浅谈小学英语有效教学策略

杨霞

[摘 要] 要激发学生对英语学习的兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，有效教学起着决定性的作用。而实施有效的教学， 必须设计可达到的教学目标，开展促进内化的有效活动，进行有效的教学反思。

[关键词] 小学英语 有效教学 方法与策略

要激发学生对英语学习的兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，有效教学起着决定性的作用。对于小学英语教师来说，只有深刻了解课程标准的目标要求，日常教学才知道哪些可为，哪些不可为，这样，有效教学才有可能得到保证。

一、优化教学设计

1.精心确立教学目标

新课改倡导教师更新教育观念， 提出“以学论教”， 推动教师的教学方式和学生的学习方式的转变， 并规定了全新的教学目标， 即以“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度价值观”为内容的三维教学目标体系，我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标，还要明确教材所隐含的功能，更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。

2.用心创设教学情境

英语枯燥无味，学生又缺乏一定的语境，致使很多学生对英语产生畏惧心理。那么这就要求我们教师在课堂教学时要尽可能建立轻松愉快的教学氛围，积极运用灵活多变的教学方法，设计和开展丰富多彩的教学活动，让学生在有限的40分钟时间内获得最大限度的发展和提升。

例如，在教授单词big、small、long、short时，从孙悟空和猪八戒两个人物入手，通过两个人物的耳朵、身体等部位来比较big、small，这样的对比就显得活灵活现，生动易懂。再通过金箍棒的变长、变短来引出long、short，课件的精美让学生赞不绝口，更主要的是学生输出的效果相当棒，达到了预期的教学目标和任务。

3.精心设计教学活动

有效的活动，是当前农村小学英语有效教学的关键，在小学英语教学中起着举足轻重的作用。对于低年级，小学英语课堂是说说、跳跳、演演的课堂。然而，对于中高年级，普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，稀稀拉拉地举着……的局面。那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦” 。在教师在教学中， 要精心设计符合学生心理发展特点的有效的教学活动。教学活动应贴近教学内容， 形式应多而不乱， 要有可操作性。

二、加强教学反思

教学反思是备课和实施有效教学的重要组成部分， 是对过去的教学行为作出理性审视和评判，从而揭示出行为背后所隐含的观念和意识， 促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。从某种意义上来说， 教学反思比教学设计更重要。

1.反思课堂上教师的语言问题。在课堂上，为了保证教学的有效性，使用多少英语算合适并无固定的标准，而是取决于学生的水平、具体的教学内容、教学活动的设计等诸多因素。根据这个原则，使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语。让英语充满每一秒的有效时间，“曲”不离口，大容量的正确输入。从语言输入高度使用教学语言。如果学生各方面基础较差，教师在开始阶段就不能大量使用英语进行教学，而要较多地借助母语，逐步渗透更多的英语表达法。

2.反思评价问题。评价更多的时候是表扬和激励的语言， 是最常用的一种评价方法， 是帮助小学生树立自信心， 激发其内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。把全班分为4组。对与回答好的同学，给那位同学所在的小组在黑板上写一个Good！（两个Good！可以换一个Better！； Good！ + Better！ 可以换一个Great！； Good！ + Better！ + Great！ 可以换一个Excellent！）。 Good！ Better！ Great！ Excellent！ 这些赞扬的话语就像“兴奋剂”一样能使小学生精神振奋， 信心倍增。

三、营造学习氛围

首先从优化校园环境开始，要求全校师生在校园内多讲英语，尽可能的多用英语交流。老师与老师，老师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候可以用英语；校园内设置的名人名言，黑板报宣传标语都注上英语标识；校园内各种花草树木名称介绍都用英语标识；每日安排一定时间的英语早读练习，每个班级前面有“每日一句”牌，每天由学生更换当天要学习的课外英语内容，可以是短句，可以是名言，可以是其它补充性的单词词组等。每周有红领巾英语小广播；学校鼓励学生自办手抄报，也开展了各种形式的竞赛，比如：英语单词和课文的背诵比赛，英文歌曲演唱比赛、英语情景剧、课本剧的表演等。通过这些形式，在学校、班级创设了师生人人奋发进取，个个争先学习英语的良好氛围。

总之，有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高我们的工作效益。我们应从教学的准备与实施入手， 自始至终地关注学生的进步和发展， 关注教学效益。endprint