多一秒的幸福

周小芳

“老师，你在干什么啊？”看到我在打电脑，阳阳跑过来，侧着小脑袋问我。“那你看老师是在干什么啊？”我反问阳阳。“老师是在打电脑吗？”听到我的话，阳阳回答我的问题了。“阳阳既然知道我在打电脑，那你还问我在干什么啊 ？”“老师，阳阳想知道你在电脑上弄什么啊？”刚刚回答完一个问题，小家伙又问了这么个问题，还是不愿意离开。“阳阳，老师在做资料，你自己跟好朋友去玩吧！”“什么是做资料啊？”“就是在电脑上写关于你们的事情啊！”“写我们的事情，为什么呢？”“因为老师非常喜欢你们，但是总有一天你们会离开老师的身边，所以老师要把和你们在一起开心的事情记下来，这样老师就会永远记住你们！”“哦。”阳阳似懂非懂的回答，虽然回到了座位上，眼睛还不时地往我这边看。

平时坐在电脑桌前写东西的时候也总有些孩子跑过来好奇的问，“老师，你在干什么”。起初的一段时间，看到孩子跑过来问，我会耐心的和她聊聊，还会让孩子自己来猜猜老师在干吗，孩子很多时候其实都知道我在干什么，但也偶尔有疑惑的时候，每当孩子回答不上来的时候我也会告诉孩子我在做什么事情，当他们得到他们所要的答案后，还常常缠着我说些有的没的。但是当碰到我比较忙碌的时候，孩子明明知道我在做的事情，还要问“你在干什么”，又或是接二连三的追问时，我有时就会觉得不耐烦，一瞪眼，一皱眉，孩子就识趣地走开了。

我有时候常常想，孩子为什么总喜欢和老师“讲家常”，也许从某种意义上来说，孩子只是想和老师进行一些简单的聊天，而作为老师，不知不觉的总是用成人的眼光去看待孩子所提出的问题，于是就直接告诉孩子他想知道的答案，打发孩子，想让他在知道答案后就离开，并没有想到其实孩子是有另一种想法的存在。有些孩子在得到他们的答案后，还是依旧站在老师的旁边，看着你，这种情况见的多了，使我自己也就有了一种奇怪的感觉，想知道孩子到底是想知道什么。其实孩子常常缠着我的原因，其实并不是单单想知道我在做什么，更多的时候是希望能和老师多聊聊天，博得老师的“欢心”。这多一秒的聊天，带给孩子的是多一秒的幸福感。

孩子是一个简单又复杂的个体，她的身上有很多成人都有的“共性”，却又有着自己独特的“个性”，孩子的内心其实也是很敏感而脆弱的， 在这样一个纷繁复杂的大社会中，孩子特别希望在生活中博得大家的“欢心”，赢得大家的“关注”，特别是对于老师给予的“爱”，谁都会希望自己是被爱的多一点的人。这就需要老师去关注孩子，让孩子感觉被爱，也学会去爱。