论新课标下初中数学试卷讲评课的思考

万喜英

【摘 要】数学考试在实际教学活动中扮演着非常重要的角色，通过测试，教师可以很好的检查学生对知识的掌握程度，便于教师在以后的数学教学实践中及时的调整教学方案，使教师的教学能够更好的促进学生的学习，所以在教学中对于试卷的讲评就显得尤为重要，本文将结合新课标的相关要求，论述初中数学试卷讲评课的问题。

【关键词】新课标；初中数学试卷；讲评

数学考试对于学生来说是学习过程中会遇到的一项特殊的学习任务，而对于教师来说，考试是教师进行教学活动的一个重要环节，是教师对学生知识的掌握与运用情况所进行的有效了解方式之一，所以教师常常会组织大大小小不同形式的考试，同时，教师还会安排相应的课时对试卷进行集中讲解，帮助学生更好的夯实基础知识，掌握基本方法，提高解题技能。

一、教师组织数学考试的作用

（一）检验学生对基础知识的掌握情况

在我国教育体系中，初中属于义务教育阶段，根据《新课标》中对数学课程基本理念的阐述：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性，使数学面向全体学生。基于此要求，教师在进行一段时间的教授新知识后就会组织相应的考试，检验学生的学习情况，达到对学生所学知识进行查缺补漏的作用。

（二）有利于教师及时的调整教学策略

教师通过对考试试卷的批改，统计学生试卷得分率较高和得分率的部分，并对这两个部分进行分析，找到其中的原因，进而制定出相应的解决措施，并且还可以提醒教师在今后的教学中更好的处理这些难题，帮助学生更好的、正确的、准确的理解这些难点。

（三）方便学生总结自己的学习方式

每当学生开始学习新的知识的时候，总会运用相应的学习方法，对于这种方法到底是否适合，通过教师组织相应的考试就可以很好的帮助学生进行自我检查，学生通过试卷的得分情况，不仅可以很清晰的了解自己的知识点掌握情况，而且还可以帮助学生快速的找出学习中存在的问题，并加以改正，方便在以后的学习中不断的提高自己的成绩。

二、新课标下初中数学试卷讲评课的策略

根据《新课标》中阐述初中数学课程的基本理念：数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师在这个活动中充当的角色是：课堂的组织者，知识授课的引导者。所以在进行数学活动中，教师应该充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生积极主动的参与到课堂活动中来，因此，教师在安排数学讲评课时要注重策略性。

（一）教师要在试卷讲评前做充分的准备

当教师对学生的试卷批改后，及时的统计学生的试卷中存在的问题，按照从易到难的递进顺序进行归纳、总结，这样便于教师在课堂上有限的时间中合理的分配教学时间。再者就是教师要结合学生在知识性授课中的反映做出分析和解释，然后把试卷发给学生，让学生自己先看一看，想一想，学生之间进行讨论，因为有的学生并不是因为不会做某到题目而出错，可能是因为在考试中粗心、对题目的理解没有透彻，亦或是答案写错等等原因而造成的，留给学生一定的思考时间，使学生对自己在做试卷时的状态进行反思，总结自己的经验，以便在以后的考试中不会犯类似的错误。

（二）教师应该在试卷讲评中体现学生的主体性

在课堂上，教师要积极的组织、引导学主动地参与课堂活动中来，让学生成为课堂的真正的主人。如题目：

下列分解因式错误的是（ ）

A、1-16a2=（1+4a）（1-4a） B、x3-x=x（2x-1）

C、a2-b2c2=（a+bc）（a-bc） D、m2-0.01=（m+0.1）（m-0.1）

像这样一道题目，要求学生找出错误的选项，则表示这道题目已经完成，答案是B，但是当教师在讲评这道题目时，可以要求学生纠正错误选项，B答案纠正结果为x（x2-1）这样做的好处不仅防止学生一知半解，而且可以警示学生不要犯类似的错误，然后还引导学生回忆一下分解因式的常用方法。

（三）教师充分利用课堂的黄金时间

课堂短短的四十五分钟，学生不一定能心无旁骛的从开始上课一直到下课都保持一样的精力充沛和高度集中的注意力，所以，教师要结合学生的注意力的集中程度来合理的分配课堂时间。首先，在上课铃声开始时，大约五分钟左右，先讲解试卷中一些简单的问题，通过这些问题将学生的注意力慢慢的带回到课堂中，然后，当学生的注意力达到高度集中后，再开始讲解试卷中的重难点，由于学生到课堂的最后十几分钟出现疲惫状态，所以最后的时间不宜继续讲更多的内容，教师可以简单总结一些试卷中基本知识点和基本的解题方法，归纳总结本堂课的内容。

（四）教师要在数学试卷讲评中做到有效的学习迁移

要培养学生对知识的运用能力，而仅仅利用课堂有限的时间是远远不够的，所以在数学试卷的讲评课中，教师有意识的对学生进行知识与能力的迁移，达到举一反三、触类旁通用知识解答问题的能力。如题目：已知a+b=5，ab=7，求a2b+ab2-a-b的值。这是一道综合题，乍一看，题目给的已知条件无法直接用来解答问题，此时教师在讲解这道题目时，首先要引导学生回忆分解因式的方法，然后再仔细的观察本题的特征，最后进行解答。

把a+b=5，ab=7带入上式，所以a2b+ab2-a-b=30所以当下次再遇到这样或者更为复杂的题目时，学生不要感到茫然，先冷静的思考，仔细观察题目，然后回忆相关的知识点，再进行解答。

结束语

初中数学试卷讲评课需要教师在课前做好充分准备，在课中真正实现学生作为课堂的的主体地位，真正把新课标的要求有效的贯彻在实际的教学活动中，这就需要教师把一堂数学试卷讲评课在解答学生疑难问题中组织的生动活泼，数学试卷讲评课的教学方法不应该是教师对学生进行“满堂灌”的方式，而是教师与学生一起来探讨数学题目，并且对其进行解答的过程，是师生双方交流数学问题的良好途径，这不仅有利于培养学生学习数学的兴趣和积极主动性，而且还能很好的树立学生学习数学的自信心。

【参考文献】

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