一次“逃校”事件的师生共成长

陈家运

【摘要】从一名单纯的任课教师变成班主任，新的身份带来了新的体验。一次班级学生“逃校”事件，对于一个初当班主任的新人来说，是一件有利于成长的事情，其关键在于深刻反思，反思新班主任要做好三个方面：一要理解学生，有的放矢；二要用心育人，从心出发；三要家校互通，共同促进。班主任工作是一项复杂而艰巨的工作，要在探索中达到艺术性与科学性的高度统一，要努力着重探讨新班级管理的规律、及时研究这一年龄段青少年们的心理特点，同时还要创新自己的开展工作的方法，来实现师生共成长的目标。

【关键词】班主任； 反思； 师生共成长

【中图分类号】G637 【文献标识码】A

走上教书这一行业已经有三年了，从一名单纯的任课教师变成班主任。新的身份带来了新的体验，这中间有许多事情特别值得沉下心来，认认真真反思一下，其中，最值得说说的是开学半个月后的那次班级学生“逃校”事件。

一、事件的背景与发生

周六上午的早上，我和往常一样早早来到办公室，查班，备课，改作业。突然我们班的两位同学急匆匆地从外面跑进来，气喘吁吁地说：“老班，金×坐公交走了！”周六上午是学生正常的上课时间，金同学的不告而别，违反了校纪，令我异常气愤。因为接下来还有两节课要上，我不能立马去把他给“抓”回来，所以只能先通知他的家长，和值班的校长汇报之后，按照正常的课程表上课去了。两节课下来，回到办公室，心烦意乱的心稍稍平复后，我的脑海里浮现这半个多月来，我和金同学师生之间“斗争”的种种：他上课爱睡觉，作业不认真，还抄袭作业，背书完不成，寝室卫生一团糟……学生能破坏的纪律几乎都破坏一遍，而这些问题相比这次“逃校”问题，都还只能算是“小事一桩”。

二、事件的发展与解决

事情发生后，在经过各方努力寻找和等待后，后来金同学自己回到了学校。当金同学回到学校后，学校德育处领导苏主任和他进行了深刻地谈话。苏主任向金同学指出他如此激烈的行为并非出自其内心本意，而只是一种对现实学习不满和压力的发泄，这点让他产生了一种被理解的感觉，气也因为这种理解而消了不少。当苏主任表示相信其接下来的学习是不会甘愿堕落的时候，他明显表现出一种对苏主任的认同感。在学校领导以及我们大家一起耐心教育下，金同学终于低下了头，认了错、道了歉。第二天他还主动跑到我办公室，表示在今后的日子里将努力改正，希望继续得到老师和同学的支持与帮助。

三、事件的沉淀与反思：师生共成长

（一）理解学生，有的放矢

从初中到高中不仅是学生学业的转折，也是其人生的一次跨越。作为新接手班级的班主任应该让班里的每个同学懂得确立正确人生观、价值观的重要意义，没有正确的价值观，人就如航船，失去了动力和目标。对此，班主任在新生的入学教育中，除了应该让每一位新入高中的学生学会独立生活、注意心理调适外，还应该让他们做好人生的价值定位。金同学本来是准备轻松一点学习，进入“3+4”（一种初中衔接高等教育的模式）学习的，一点没有做好当一名合格高中生的准备。所以，我们班主任更要引导好类似的像金同学的学生。在管理班级过程中，不管是学习好的还是学习不太理想的学生，我们班主任要能经常常与他们谈谈心，鼓励他们积极争取进步，学会在奋斗中成长。对于学习较理想的学生，要常常提醒他们做到胜不骄，败不馁；而对于学习不太理想的学生，我们新班主任要鼓励他们学会慢慢进步，并且在学习中找到问题的所在，并且学会反省自己，在反省中找到问题的根源并对症下药。

（二）用心育人，从心出发

魏书生曾经说过：“学生总会在心灵的门口放上警戒的哨兵。”如果学生他们愿意向自己的老师，尤其是新的班主任敞开心扉之际，便是我们的教育成功便成功了一大半。作为新班主任，在这方面确实要向老教师学习。包括对金同学在内的所有的较为顽皮的学生，即便他们总是有那么多这样或那样的让人头痛的缺点，如果我们能更多一份更耐心去对待他们，那么，也许就不会出现此次事件的发生，我们班主任要做到防患于未然。高中生的年龄层次和知识水平决定了他们不仅需要管教型的老师，同样希望能有一位与自己平等相待、坦诚相见并且彼此尊重的班主任。学生如果犯错误，那么班主任要能够以一种包容的心态，去让学生自己从内心反省，而不是我们空洞地说教，我想，只有用心润物细无声，这样的教育行为才能真正达到教育的目的。经过这件事，我也深刻体会到教师在教育学生过程中一定要慎之又慎，绝不能让自己主观的情感凌驾于理智之上，从而让主观武断取代了客观公正。

（三）家校互通，共同促進

一个班主任在班级的管理过程中，对于表现有进步的孩子，要能及时与他们家长进行交流，对他们的孩子进行表扬，并且积极反馈，给予孩子肯定，并要求家长们要继续配合班主任的工作。而对于表现不理想的孩子，也能要求家长们来共同教育和管理，积极帮助家里有问题的学生。在配合学校开展教育的过程中，要经常强调班级的风气与风貌，家长和老师都要做好表率，这些教育对于远离家长管理的学生特别重要，师生共同促进，共同发展。

班主任工作是一项复杂而艰巨的工作，这次事件早已过去，但是对老师和学生的教育还在持续。高中新班主任工作，要在探索中达到艺术性与科学性的高度统一，要努力着重探讨新班级管理的规律、及时研究这一年龄段青少年们的心理特点，同时还要创新自己的开展工作的方法，来实现师生共成长的目标。来实现师生共成长，最终才能实现我们心中的教书育人的目标。

参考文献

[1]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

（编辑：马梦杰）