浅谈如何有效指导农村小学生的课外阅读

【摘要】小学课外阅读能丰富学生的知识，培养学生的阅读能力，但现阶段农村小学课外阅读让人发愁，学生家长不够重视，老师缺乏经验，学生课外内容单调，途径单调。导致学生课外閱读学生感悟能力差，阅读理解能力差，语言表达能力差，对学生课外阅读培养造成较大困扰。令很多老师都束手无策，本人就这一现状，对于农村小学学生课外阅读提出建议，希望能对广大同仁有所启发，使学生扩展课外阅读面，丰富阅读知识，开阔视野，加强阅读能力。

【关键词】课外阅读；农村小学；阅读能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

为了适应时代的发展需求和顺应新“课程标准”的要求，我校在白银市教育科学“十二五”规划中以《农村小学有效课外阅读的探究》为教研课题立项，力求通过课题引领，激发学生的阅读爱好，培养学生良好的阅读习惯，让每个学生都热爱读书，学会读书，并在读书的活动中陶冶情操，获取真知。但由于农村小学所处的环境较差，大部分农民家庭还没有意识到学生课外阅读的重要性。因此，对农村小学老师来讲，如何有效的辅导学生进行课外阅读，完成规定的课外阅读量，是当前刻不容缓应执行的任务。

如何引导学生正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，怎样指导农村小学生进行有效的课外阅读，怎样培养农村小学生良好的课外阅读习惯，实属农村小学一线教师研究的重要课题。下面就我校教师阅读指导实践的几点浅见予以陈述，以期与同行交流。

一、营造氛围

与城市小学生相比，农村小学生独立阅读的能力相对较差，阅读量不足，读物严重欠缺，学生家长因经济条件和认识意识所限，在孩子课外读物上投资甚少。学生的读物主要来自学校图书室有限的书籍。因此，学校通过向学生和家长宣讲课外阅读的重要性，以赢得家长的理解和支持，引起学生的关注和重视，建议家长为孩子购买学生喜欢并适应的读物2—3本，各教室建立了班级图书角，把从学校图书室借来的书与家长购买的书都有序的摆放在图书角，供同学们互相传阅，让学生能多渠道享受书香的乐趣。同时，在图书角张贴“小学生课外阅读书目推荐表”“读书的名言警句”“年级学期课外必读书目”“年级课外阅读活动安排表”等。每周一节阅读课上了课表，还通过学校黑板报、校园广播等途径，营造了浓厚的课外阅读氛围。

二、加强指导

课外阅读在农村小学是有着盲目和随意性的，教师要丰富自己并指引学生阅读，让学生习惯正确的阅读方式，提高知识和能力。在阅读教学中，首先要合理地制定课外阅读，结合学生年龄、特征与爱好等制定出正确的阅读计划，并帮助学生合理的分配时间，引导学生进行课内与课外的知识融合，使两者有效结合，在丰富的课外阅读中让学生拓展生活空间，使之相得益彰。再次，教师要教会学生怎样使用精读（就是精深细致的熟读，对有必要、有兴趣钻研的文章精心读）、顺读（就是从头到尾循序渐进的读）、挑读（是按一定的目的要求，又根据自己的兴趣和理解程度，挑选一些篇目章节阅读，或再次阅读已读过的重要部分，有的放矢）等方法让学生提升课外阅读能力。

其次是合理而有效的编排阅读量，每个学生的接受能力都不相同，老师应给每个学生分配好时间与精力，制定阅读计划。对于接受能力强的学生安排更多的时间进行阅读，增加阅读量，内容要有深度。对于接受能力较弱、时间较少阅读的学生，应挑选一些内容浅显，容易理解的内容。教师引导学生课外阅读时要编排由浅到深、由少到多，循序渐进。

三、培养课外阅读的兴趣

老师需要培养学生课外阅读的兴趣，学生才能主动寻求课外阅读机会，为了激发培养学生的阅读兴趣，我们是一靠课堂教学，让学生听完课后会有一种意犹未尽的感觉，老师在讲课时应有意识的牵引学生的视野，让学生有课外阅读的欲望。二靠听故事激发学生的兴趣，在学生丰富了课外知识后会积极的在其他学生面前表现，抓住这一心理，定期举办小故事演讲会，让学生讲自己所学到的课外阅读与同学竞赛。这样不仅调动了学生积极兴趣，还有效地培养了学生的口语表达能力。

四、结语

自我校开展读书活动以来，同学们就沉浸在经典图书的海洋里，作为老师，看在眼里，喜在心中。“阅读改变人生，书香浸润灵魂”。愿我们农村的孩子从此走进书本，在这片精神的沃土上自由驰骋，去追逐阅读的快乐，让阅读改变农村孩子的人生，让书香浸润农村孩子的灵魂。

参考文献

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[2]宁晓忠.农村小学生课外阅读的现状与对策[J].中国农村教育. 2008（Z1）.

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[4]何春华.浅谈培养农村小学生课外阅读兴趣的有效性策略[J].教育教学论坛，2013（24）.

作者简介：王岱山，男，1977年生，甘肃景泰人，小学高级教师，本科学历。研究方向：小学语文教学。

（编辑：任佳溪）