让教育滋养每一名孩子的生命

2016-05-20李小美

教育家 2016年8期

文/李小美

让教育滋养每一名孩子的生命

文/李小美

编者按：苏联教育家马卡连柯认为，“教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。”先哲一语中的，深刻的阐释了“儿童是国家以及世界的未来”这一道理。其实，中国的许多先哲都深知儿童教育的重要性，并对其加以论述：《颜氏家训·勉学》中强调，“人生小幼，精神专利；长成已后，思虑散逸；固须早教，勿失机也”。近代清人梁启超先生提出了“人生百年，立于幼学”的教育观点。在北京市大兴区黄村镇第一中心幼儿园教师心中，儿童的地位是至高无上的，一切教育活动的出发点和落脚点都是幼儿的成长和发展。他们凭借对于教育事业的一腔赤诚、对于幼儿的满腔爱心以及对教育改革与创新的超常智慧，于京郊培植了一片孕育无限希望的教育沃土，为每一个孩子的生命远航奠基。在这里，教师和幼儿和谐共生，共同体味着教育带给人的美好与幸福……

大兴区黄村镇第一中心幼儿园，原名观音寺幼儿园，始建于1996年，2008年转制为独立法人单位，接受区镇两级管理。近两年园所开设了两所分园，秉承着“希望幼儿快乐成长、希望教师幸福工作，希望家长理念跟进，希望幼儿园永葆青春，希望幼教永恒发展”为核心的“五色希望”的办园理念，在园所内实施五行教育，开发与民俗文化相融合的园本课程，并出版了《民俗文化融入园本课程的实践与研究》一书。园所获得“全国五一巾帼标兵岗”“辛勤育苗北京市先进学前教育工作单位”“大兴区教育系统基层优秀党支部”“大兴区教育系统师德先进集体”等集体荣誉五十多项，并成为北京市0—3岁早期教育示范基地；教师在全国、市区级说课、课例、论文等教育教学评比获奖五百多项。如今，该园已成为当地幼教界的品牌园所，为孩子的幸福人生奠基。

园所文化篇汲取五行理念智慧，促进师生和谐发展

中华民族的传统文化博大精深，在世界文化之林都有着举足轻重的地位，五行文化便是其中之一。园所汲取“五行平衡和谐发展”的理念，结合幼儿教育理念，凝练出了五行教育文化。它符合教育规律和人的发展规律，形成了符合师生身心健康协调发展的教育生态系统，让园所真正成为师生的精神家园。

白淑新园长从事教育工作二十三载，她深知文化是园所赖以生存的根基和灵魂，在她的领导下，学校实现了以文育人，以文化园的文化管理，促进了园所的内涵化发展。五行文化教育的核心理念是和谐发展，具体分为管理、课程、环境、教师、园所五大方面。白园长认为管理的最高境界是让每一个被管理的人感到自己的重要，在这一理念指引下，园所的人、情、景、物、事之间呈现教育动态的平衡，实现了和谐共生、和睦共存、和善共融的理想状态。

十九世纪德国教育家第斯多惠曾言，“我们遵循教育规律，最重要的是强调自然观点，倡导自然教育。教育要紧密结合人的天性，遵循人的自然发展的规律”。黄村一幼的教育工作者在课程的构建上深刻贯彻这一理论，认为一切元素皆课程。园所基于学什么、怎么学两大问题入手，构建了五行课程及五段式教学模式。其中五行课程涵盖了幼儿生活活动、区域活动、户外活动、社会实践活动、集体教育活动等五方面。五段式教学采用导入、感知、探索、表现、回顾的教学流程，“导入”是活动引入阶段，目的在于引起幼儿参与的兴趣；“感知”是调动孩子的多种感官；“探索”是让孩子充分动起来，在自主建构中学习；“表现”是在感知、探索、模仿之后，让幼儿以自己的方式进行消化和吸收；“回顾”是教师帮助幼儿归纳总结，提升感悟，进一步拓展延伸经验。

在五段式教学的背景下，教师深入探索，进一步构建出循环“z”型结构幼儿行为观察与教师支持策略课程建构图表。它的核心理论：“过程是师幼成长的自然表达”，“过程即时学习，过程即时发展”。“z”型呈现的是：儿童现有的发展水平（教师观察到的幼儿行为的表现），教师在幼儿的最近发展区内给幼儿多层面的支持，（读懂了幼儿的需要，给予幼儿恰当的支持），促进幼儿达到一个新的发展水平；两个共同参与人（幼儿+教师）朝向一个共同的目标（幼儿发展的目标），借助社会环境前进和发展的过程。

在五行环境方面，园所根据“室内外公共环境的统一；班级环境与班级课程的统一；区域环境与项目教育环境的统一”的环境建设思想，营造出金、木、水、火、土五类环境。其中“金”表示原则，即人际关系直接的心理环境；“木”表示本色，具有生长性，即班级区域环境；“水”表示知识，即班级项目环境；“火”表示真诚向上，即公共环境；“土”表示载物，生化藏纳，即园所环境。五大环境相互作用，促进了园所整体环境的和谐有序。

在教师团队打造方面，园所提出了共同愿景、规划导航、活动跟进、多维评价、反思提升的五行教师培养策略。此外，园所还树立了五行团队发展目标，包含运动健康、才艺展示、爱岗敬业、园本教研、家园共建六方面，以目标为导向，促进了教师的专业化成长。黄村一幼在五行园所方面，以“仁义礼智信”儒家五常为切入点，通过传统文化的浸润，为师生启迪智慧，丰富其人文底蕴。

五行教育文化的核心内涵从内部追求幼儿及教师的不断发展，从外部追求幼儿园与家庭、社区齐心协力，相辅相成的效果。在这所幼儿园中，文化给予师生养分，让一株株幼苗成长为参天大树；文化为师生幻化出一双翅膀，让他们在校园中自由翱翔。

>>2014.2.28开展五行团队建设新学期大会

园本课程篇民俗文化润泽师生，塑造儿童民族精神

漫步在黄村镇第一中心幼儿园，犹如走进民俗文化的世界。在课堂上，你能看到孩子们聚精会神地撕纸印画、剪纸、拓印、学习年画的身影；在园所中，你能看到一幅幅透露着童趣的民俗艺术作品。孩子们在民俗艺术的陶冶下，发现美、感悟美，在古老文化的濡染下，铸塑出鲜明的民族精神……

传统的课程提供的大多是相似的、普适的教育内容，不能真正满足孩子们的个性发展。针对这一情况，园所教师积极探索幼儿的兴趣点，发现孩子们在搜集民间传统游戏时具有很大的兴趣。鉴于此，该园借鉴教育家杜威和皮亚杰的教育思想，从尊重幼儿的角度出发，围绕“生活”“渗透”“体验”三个核心理念，将民族文化其内化在课程建设之中，在课程内容的选择上贴近幼儿生活，并通过环境中渗透，活动中体验的形式开展，力求形成教育和管理的统一。

园所建立了以园长为组长、业务园长为副组长，科研主任、教研组长为成员的园本课程领导研究团队，并制定了相关的制度，来保障园本课程的有效研究、构建和推进。为提升教师在民俗文化方面的造诣，园所购买了《民俗与中国文化》等书籍，让教师在阅读中获取民俗文化理论和知识经验；开展了民俗手工培训、陶泥培训、教师民俗艺术制作赛，陶泥创意赛，带领教师参观798艺术区、北京历史博物馆、天津杨柳青年画博物馆等，拓宽了教师的眼界。

除此之外，园所还创建了“民俗课程资源库”，每学期末引领教师将开展过的主题教学、环境创设、区域游戏活动及课程建设感悟等进行总结和梳理，将文字和影像资料等以电子和纸质版的形式收纳资源库中，方便教师在开展课程时借鉴、使用和创新。园所注重教科研一体化，把民俗文化园本课程立项为北京市保教学会十二规划课题，以教研的形式研实践，以科研的视角提经验，两研相促，使民俗文化课程脉络更为清晰。

环境渗透，润物无声环境作为一种文化能体现出“桃李不言”的特点，使幼儿不知不觉，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。黄村第一中心幼儿园在环境营造上以民俗文化为主线，主楼门厅墙壁两侧，阴阳美术技法的民间剪纸文化墙让幼儿感受民间艺术的美；楼道内陶泥空间，京剧梨园等综合区域体现环境和课程的综合美；楼梯的麻绳穿编，幼儿可以欣赏乡土穿编技术绽现的层次美，班牌是雕有镂空花纹的红色灯笼，十二生肖作为悬垂的流苏，农庄丰收气息的玩具房，二十四节气壁画，中式大门的风格攀岩墙，滚筒、种植花盆等凸显民俗艺术元素。立体化种植区形成攀登和重物提拉的一个体能自然锻炼的区域。例如茶馆、戏楼、拉洋片的更衣间在传递着民俗文化的同时，给予孩子们自主表现，主动交往的一个教育的支架。园所通过环境的创建，进行了课程内容的渗透，从而实现环境育人的功能。

活动体验，融入生活园所将民俗文化作为一种教育资源融入课程中，不断归纳民俗生活、民俗语言、民俗艺术等内容到园本课程之中。并通过主题活动、区域活动、户外活动来增进孩子对民俗文化知识的了解，感受民俗文化的精深。如“茶”文化的主题，配合角色区域“茶馆”，来让孩子了解更多关于茶的知识和文化；北京小吃主题，配合角色区域“老北京小吃店”等；“我喜欢的民间体育游戏”主题，通过户外融入民间体育游戏来充实。在以班级为基点开展民俗文化园本课程实践中，注重课程构建一体化的思路，幼儿园美术工作室教育目标和内容与各班开展的课程目标相结合，辅助实现民俗艺术的感知、学习和美术创造。充分发挥一日生活各环节中组织形式，科学、合理融入民俗文化教育资源，彰显本园课程建设的个性化和系统化。

此外，园所还确定了以幼儿为主人翁，根据本班主题特色确定民俗文化节内容的活动思路，打破班级界限，以主题区域的活动形式，融入各年龄班目标，召开了三届以“玩转民间游戏、诵唱民歌童谣、感知民俗文化、体验民俗艺术”为主题的民俗文化节。通过民俗文化节，在玩转民间游戏中感受传统游戏的趣味、诵唱民歌童谣中体会民俗语言的魅力、感知民俗文化中的韵味、体验民俗艺术中的经典，让孩子们将课程中已有的经验进行分享，同时在参与更多的主题区域活动中获取更多有关课程的经验，收获态度的主动，情感的快乐，知识的丰富和能力的发展。

教育的本质是以智慧培育智慧，以心灵滋养心灵。白淑新园长在二十一载的幼教生涯中深入贯彻这一理念，在她的带领下，执著奋进的黄村一幼人默默耕耘，如同阳光照耀小草般，哺育了无数的孩子。园所以五行教育文化为根基，为幼儿的终身成长奠定基础；以民俗文化为特色，为幼儿的生命点缀美好与幸福。这里的教师，乐于教学、善于教育；这里的孩子，天真活泼、智慧非凡。如今的黄村镇第一中心幼儿园已成为一所“学园、乐园、花园”，孩子在这片教育沃土中汲取养分，茁壮成长，从娇嫩幼苗成长为挺拔秀丽的栋梁之才。