优化教学策略 构建小学语文高效教学

赵世宗

摘 要：小学语文教学要注重培养学生的学习兴趣，引导他们进行积极地自主探究。在教学中，教师要改变传统的教学观念，坚持以人为本的教学理念，从学生的兴趣出发为他们创设丰富的教学模式，激发学生的参与积极性。在学生进行语文知识的探究时，教师要和学生进行互动交流，使课堂教学在师生双方共同参与中高效进行。

关键词：以人为本；多媒体教学；互动式教学；合作教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-88

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.145

在教学中，教室要始终坚持以发展学生的语文素质为教学根本，从学生的兴趣、知识能力为出发点进行教学设计，创新教学模式，引导学生深入探究课文内容，提高他们的语文感悟和理解能力，让学生在自主探究中不断提高学习能力，使课堂教学高效进行。

一、构建以人为本的教学课堂，激活课堂氛围

在语文教学中，教师要深入挖掘新课标，在教学中坚持新的教学理念，根据学生的实际情况进行教学设计，使课堂教学能真正做到以人为本，促进学生语文综合素质的发展。在教学中，教师要给学生创设一个活跃的课堂氛围，鼓励学生进行思考，大胆质疑，让他们把自己探究过程中获得的认识和见解说出来。在让学生进行自主探究学习时，教师要对学生的学习进行指导，使他们掌握科学的学习方法，沿着教学的方向进行有目的的探究，有效提高学习效率。

二、结合多媒体进行教学，增强教学的直观性

多媒体教学能够创设生动直观的教学情境，让学生通过观看来强化他们的情感，使他们的情感和课文内容结合到一起，加深对课文内容的理解。在小学语文教学中，运用多媒体进行教学，符合学生的兴趣和特点。通过多媒体创设的教学课件，能够激发学生的学习兴趣，使他们积极地观看多媒体课件，根据课件中的问题来进行课文内容的探究，使他们的学习形象和目标更加明确。小学生的形象思维比较发达，他们在学习和探究过程中经常采用形象思维。运用多媒体能够把枯燥的文字转换成直观的情境，促进课堂教学效率的有效提高。

三、采用互动式教学，促进学生的思维深入

教学活动的双方是教师和学生，要完成高效的课堂教学活动，缺少任何一方的参与都是无法实现的。因此，在教学中，教师要积极地和学生进行沟通交流，引导学生深入探究课文内容。良好的教学互动能够拉近师生之间的关系，使学生在和谐的课堂氛围中进行知识探究，有利于激活他们的思维，让他们更深刻的思考问题，从而掌握课文的宗旨和描写意图。互动式教学方式很多，教师在教学中可以针对重难点问题和学生进行讨论，逐步引导学生的思维深入，让他们深刻理解语文课文的主要内容；教师还可以利用提问来和学生进行互动，让学生在问题的引导下进行探究。教师在学生的探究过程中对他们进行指导和点拨，使学生的思维受到启发，有效解决这些问题。在互动式教学中，教师能够参与到学生之间，和他们进行共同学习。通过近距离的接触和了解，教师对学生在学习中遇到的问题和学习情况有了深入的了解，能够有针对性地对他们进行强化训练，让学生的语文能力获得不断提高。

四、开展合作探究学习，实现高效的学习效率

小组合作学习体现了“与人合作”，并与同伴交流思想的过程和结果，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先，要创设良好的探究情境。学生探究的积极性和主动性往往起源于新颖的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。其次，要灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时以自愿组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用一种形式，也可以几种方式交叉进行，使探究活动更加深入充分。在教师的有效组织下，使课堂合作探究学习能够促进全体学生的共同参与和交流，激活他们的思维。通过积极的讨论，使学生的思维碰撞出创新的火花，让他们能够从新的角度对知识进行分析，加深对知识的理解，使合作探究学习取得实效。

总之，在小学语文教学中，教师要引导学生进行积极的学习和探究，通过他们的思维和分析掌握课文的重难点，使学生亲自体验知识的形成过程，让他们成为一个真正的发现者，提高他们的探究效率。在教学中，教师要结合学生的兴趣和教材内容创设多种教学情境，让学生在新颖的情境中进行探究，激活他们的思维，提高他们的语文综合素质。