优化教学策略 实现小学数学创新教学

王大鹏

摘 要：随着新课程改革的推进，在教学中，教师要从思想上改变传统的观念，用创新的思维为课堂注入新的活力，教师要从学生的兴趣出发，对课堂教学模式进行创新，让学生在新颖、有趣的课堂环节中进行探究，使课堂教学真正实现素质教育。笔者从创设和谐、平等的学习氛围、巧妙设计问题、留给学生充足的探究时间等几个方面展开了论述。

关键词：教学策略；创新教学；素质教育；主动探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-143

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.045

在新课改的进程中，小学数学课堂教学活动不再是教师单方面的知识灌输，而是成为了教师和学生共同进行知识探讨的互动学习过程。在这个过程中，拉近了师生的情感，使学生对教师充满了信赖；启发了学生的思维，促进学生快速理解和掌握数学知识，使课堂教学效率在和谐的氛围中不断提高。在小学数学教学中，教师要从学生的兴趣出发，对课堂教学模式进行创新，让学生在新颖、有趣的课堂环节中进行探究，使课堂教学真正实现素质教育。

一、创设和谐、平等的学习氛围，激发学生的学习积极性

教学活动是一个师生共同参与的过程，在这个过程中，要让学生积极主动地投入到探究中，发展他们的数学综合能力，教师需要改变传统的教学观念，用新的教学理念和教学方式进行创新教学。在新的教学方式中，教师要构建新型的师生关系，增强师生情感，让学生在和谐、平等的氛围中进行学习，激发他们的思维活跃性，促进他们数学能力的发展。实践研究证明，学生在和谐、轻松的状态下思维的敏感度最强，这个时候进行知识探究，能够让他们深入到知识的本质进行分析，促进数学知识体系的构建。

二、巧妙设计问题，激发学生思维

问题能够激活学生的思维，引导他们快速对已有知识进行梳理和提取，使问题获得有效解决。在小学数学教学中，教师要根据教学内容进行巧妙提问，利用问题给学生创设一个质疑的氛围，使他们在释疑的过程中从困惑的状态过渡到理解和掌握的状态，提高学生的学习效率。

小学生对一切有趣的事物感兴趣，因此，在创设问题时，教师要从学生的角度出发，使问题既具有趣味性，又具有指导性，激发学生积极解决问题的兴趣，让他们在问题的指引下产生强烈的学习动机，通过对问题的分析，激发他们对数学知识的理解。问题创设的方式多种多样，教师要在教学的各个环节合理有效地创设问题情境，激发学生的探究欲望，使学生充分发挥学习的主体作用，实现教学活动的高效进行。

三、给学生充分的探究时间和空间，提高他们的探究能力

小学数学新课标中要求，教师在教学中要加强学生的学习体验，激发他们的探究积极性，让他们在自主探究下掌握数学知识。

因此，在数学教学中，教师要引导学生进行积极的自主探究，并在他们进行探究的过程中，给他们留下充足的探究时间和空间，让他们对知识进行充分的思考和分析。在自主探究中，学生的思维和意识起到了主动作用，他们的学习过程不再是被动地接受，而是运用已有的数学知识和能力进行探究，完成对新知识进行分析、加工、理解、深化的认知过程。

在学生进行主动思考时，教师不能把自己的思维方式强硬地灌输给学生，而是要当好学生学习的指导者，在他们遇到问题时，对他们的思维进行启发，让学生亲自体验获得知识的乐趣和成就感，让他们喜欢上探究性的学习，并为了提高自己的成绩乐于探究。在探究学习中，教师要对学生的探究方法进行指导，使他们在探究过程中能够大胆猜想、勇于质疑，并在解决疑问的过程中掌握知识，提高他们的探究能力。

四、创设多媒体教学情境，促进学生数学思维的发展

在教学中，运用多媒体进行教学，能有效激发学生对新知识的兴趣，提高他们的注意力，让他们快速进入到积极探究的状态。多媒体对课堂教学具有重要的促进作用，在运用多媒体进行教学设计时，教师要不断提高自己的计算机水平，制作出更好的教学课件，让学生在探究课件中的问题时发展数学思维，提高他们的探究能力。

在新课改的进程中，多媒体教学为课堂教学注入了新的活力，实现了教学方式的创新，但是，在运用多媒体进行教学时，教师要一分为二地看待问题，不能盲目夸大多媒体对教学的作用，每个知识点的教学都采用多媒体进行，而是要根据教材内容的难易程度来进行选择，使多媒体在课堂上充分发挥其促进作用，完成高效数学课堂的构建。

总之，随着素质教育的不断深入，在小学数学课堂教学中，教师要从思想上改变传统的观念，用创新的思维为课堂注入新的活力。要使课堂教学取得较高的教学效率，教师需要充分激发学生的主动参与性。因此，在进行课堂教学设计时，教师不仅要考虑到教材的重难点，还要考虑学生的兴趣，使课堂教学环节能调动学生的积极性，使他们充满兴趣地进行知识探究，不断提高他们的数学综合能力。