浅谈信息技术在《细胞增殖》课堂教学中的利用

侯海军

摘 要：《细胞增殖》一节中有丝分裂的过程，及分裂过程中染色体的规律变化等是教学的重点也是难点，还是以后学习《必修2》中的减数分裂、遗传和变异、DNA复制等的重要基础。本次教学将学习环境设置在计算机（网络）教室环境下，引导学生利用视频和Flash动画进行学习，通过自主探究、对比、归纳的方法得出结论。提高了学习的积极性和主动性，同时也获得了较好的教学效果。

关键词：知识与技能；过程与方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-4

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.034

新课改人教版高中《生物必修1──分子与细胞》第六章讲述细胞的生命历程。是在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。《细胞增殖》是第六章的第一节，本节内容抽象复杂，不容易被理解和记忆，其中有丝分裂的过程，及分裂过程中染色体的规律变化等是教学的重点也是难点。有丝分裂还是以后学习《必修2》中的减数分裂、遗传和变异、DNA复a制等的重要基础。

基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学重点为有丝分裂的过程及各个阶段的特征，难点是有丝分裂过程中，染色体、DNA的数量变化规律。并将本节课的教学目标设置如下

（一）知识与技能

1.理解细胞周期的概念，准确描述有丝分裂各阶段的重要特征。掌握动植物细胞有丝分裂的异同点。并在学习过程中培养分析图像、解读图像的能力。2.掌握有丝分裂过程中染色体、DNA的数量变化规律，并培养用曲线图表示数量变化的能力。

（二）过程与方法

1.利用视频和flash动画进行学习。

2.通过自主探究、对比、归纳的方法得出结论。

（三）情感态度与价值观

通过有丝分裂过程的学习，对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。教学过程中信息技术的应用主要体现在以下几个部分。

一、情境导入

播放一段受精卵发育成胎儿的视频。观看视频后教师提问：一个成年人大约是由1014个细胞构成的，而我们每个人都是由一个受精卵发育而来的，那么，一个受精卵怎样形成1014个细胞的呢？学生经过思考、讨论之后展开探究性学习。此处利用视频中真实的影像激发了学生的学习兴趣，增加了学习的动力。

二、自主学习

（一）细胞周期的学习

利用ppt课件展示有丝分裂细胞周期的动态演示画面。教师提出问题：一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？学生就此提问展开讨论，并提出自己的见解，然后再引领学生归纳细胞周期的定义、起点、终点、时间和前提条件。

（二）有丝分裂过程的学习

该部分内容利用flash动画进行学习。通过flash动画依次的、分步播放植物细胞有丝分裂间期、分裂期的前期、中期、后期和末期的变化过程，并要求学生找出各个阶段的主要特征（主要是染色体的行为特征）。因为在网络教室每人都有一台电脑，所以学生可以根据自身的掌握情况反复多次观看动画，经过仔细观察，前后对比，发现特点，总结归纳。最后我们共同总结了植物细胞有丝分裂的特征口诀，加深了理解和记忆。

（三）染色体和DNA的数量变化的学习

在网站页面上给出有丝分裂过程的静态图，学生通过看图先填写有丝分裂过程各时期染色体的数量变化的表格（表格在网站上），然后点击“显示曲线”，曲线显示的数量变化更直观，学生可以找出关键时期，得出规律，并学习曲线的画法。在明确染色体与DNA的数量关系的基础上，DNA的数量变化以同样的方法来学习。最后学生发现，有丝分裂前后，每个细胞中的染色体和DNA数量是不变的，因而在细胞的亲子代之间保持了遗传性状的稳定性。可见，有丝分裂对于生物的遗传有重要的意义。

通过这些媒体的应用，创设了形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、对比归纳法、分组讨论、自主探究法等，提高了本节的教学效果。学完以上内容后，学生还可以通过在线提升总结所学内容，提高对所学知识的应用能力。而且在线提升中设置了不同层次的习题，以满足不同层次的学生的个性需求。作答后可以自行评判，及时发现问题、解决问题，也可通过留言板进行师生、生生之间的交流、讨论。这样突破了时间和空间的限制，提高了效率。网站还设置了视野拓展模块，学生可通过链接视频、网络搜索等了解其他的分裂方式，形象生动的画面在开阔学生视野的同时，也令学习生物学的兴趣倍增。

本课教学将信息技术作为一种工具改变了传统的教学模式，提高了教与学的效率和效果，较好地激励了学生去自主学习，但还是有许多不足之处。为此我们一定要付出实际行动，不断提高自身多方面的素质，为学生创造更好的学习过程，努力实现信息技术与生物教学的有效整合。