关于新课程理念下初中物理教学的几点思考

甘长平

摘 要：作为实施学校素质教育和落实新课程理念的教学工作者，在教学过程中，物理教师要按照新课程改革要求，把体现学生学习主体地位，提升学生学习技能作为物理课堂教学的重要目标，积极实施课堂教学改革，努力提高教学效率。

关键词：学习；兴趣；积累；实践

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-63

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.030

以课程与教材为核心的教育教学改革正在全国范围内轰轰烈烈地逐步开展，这给传统的初中物理教学带来了生机和活力，同时也带来了挑战。我从毕业至今从事物理教学已十几年了，所以，总觉得在教育教学经验方面有了一定的积累，在日常教学中自以为是、墨守成规，还是用自己的老一套，缺乏与时俱进的创新精神。通过近几年校本培训和去年教育局安排的国培项目的学习，我深深地认识到自己的不足，收获很大。下面我结合自己的教学实践谈几点收获和感受。

一、注重教师的终身学习

进入新世纪以来，科技迅猛发展，各种新知识呈爆发式增长，这就要求教师要把学习贯穿自己的一生，活到老，学到老。

我们有些教师缺乏主动学习的精神，知识结构老化，教学观念、教学方法落后，教学模式一成不变，一本旧教案多年不换，近年来国家配套的先进的教学设施也不去主动学习，总是以“不会用”为借口，以至于舍弃，这样造成了大量的教育资源的闲置和浪费。这在年老教师和农村边远地区的教师中尤其如此。这些教师如果不加强学习，必将与世界脱轨，被时代所抛弃。

所谓“学高为师，身正为范”“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水”。作为教师不仅要有高尚的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。这其实远远不够，教师必须不断学习，终身学习，不断丰富和提高自己，更新自己的知识结构和储备，成为学生的“源头活水”。

二、注重学生学习物理的兴趣

《新课程标准》把“激发和培养学生学习物理的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯作为首要任务”。再一次说明，兴趣是最好的教师。

1.教师要亲近学生，融洽师生关系。所谓“亲其师，信其道”。教师要抛弃所谓“师道尊严，”高高在上的做法，要做学生亲密无间的朋友。如果师生之间关系融洽，学生对教师没有恐惧感，上课时心理上就没有负担，往往能起到事半功倍的效果。反之，如果学生不喜欢这个教师，初中生有逆反心理，他可能就会讨厌这门课，更谈不上去认真学这门课了，效果自然就不好。因此，教师要从平时生活、学习等各个方面关心学生，加强和学生之间的感情沟通，让学生信任你，愿意和你交流，倾吐心声。即使学生犯错了，教师要加以批评，也要注意措辞和方式，切不可为了所谓的权威，教育方式单一、粗暴，这只会加大师生之间的距离，造成师生间的隔阂。

2.在教学方法的选择上要根据学生的生理和心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。教师要采取多种灵活的教学方法，才能满足学生的好奇心，让物理课充满乐趣，充满新鲜感。

3.让学生切身体会，增强课堂教学的趣味性。如：我上每节物理课都会带与本节课有关的实验器材，引导学生并让学生进行分组实验，让学生通过实验来得出结论，通过把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性、可以使学生感兴趣、从而调动学生的积极性。课堂气氛轻松活泼，妙趣横生。学生印象深刻，加强了学生对物理知识的理解，同时也符合新课程标准下的探究性学习和“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。

4.巧设情境，激发兴趣。“学起于思，思起于疑。”思维的发展和创造是有问题开始的。巧设问题，灵活提问，激发学生探索和求知的欲望，在问题的解决中，学生不知不觉地理解和掌握了物理技能。

三、注重物理教学中的人文性

改革物理考试唯知识的做法，把体现人文教育作为一个十分重要的内容。转变考试的目的，从为选拔尖子学生变为为学生创造最好的教育，从重视考查知识变为重视考查学生的全面素质，例如下面这道试题。

公元前300多年，古希腊的学者亚里士多德认为：“从高空落下的物体，重的要比轻的落得快！”2000多年前，人们对亚里士多德的话深信不疑。

16世纪末，伽利略对这位学者的话产生了怀疑。有不少讽刺嘲笑伽利略的无知和轻狂，伽利略便下决心在比萨斜塔上进行公开实验，伽利略登上斜塔，一手拿着一个10磅的铁球，一手拿着一个1磅铁球，喊了一声“请各位注意”两手一松，两球同时落下，同时着地了。实验的结果使原来迷信亚里士多德的人目瞪口呆！

（1）阅读后你最深的感受是什么？

（2）根据你的感受，你认为在今后的学习生活中应怎样去做？

本题的目的就是为了对学生进行人文精神教育，作为中考试题，堪称考试改革的先锋。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们广大教师要做到生命不息，学习不止，努力学习教材教法，敢于在实践中探索运用，并加以总结提高，不断充实自我，完善自我，从而提高自己的教育教学水平。