思维导图在初中物理实践性教学中的应用

芦志强

【摘要】 初中物理新课程标准更加注重学生自主学习能力、实践能力和创新思维的培养，提倡采用多种教学方式，使用各种先进教学手段。传统的物理教学方式难以满足学生发展的要求，加强思维导图在初中物理实践性教学中的运用，可以有效改善教学质量。

【关键词】 思维导图 初中物理 实践性教学

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-080-01

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在传统的物理教学中，普遍存在着教学手段单一、教学方法陈旧的情况，限制了学生各方面能力的培养，为了迎合新课改的要求和学生发展需求，要在初中物理实践性教学中加强思维导图的运用，积极培养学生自主学习能力和创新意识。

1. 思维导图在初中物理实践性教学中的应用意义

在初中物理实践性教学中使用思维导图，可以对物理知识进行有效的整合和联系，使课本知识条理更清晰，方便学生记忆学习。在初中物理知识中，有很多专业概念和规律，思维导图对这些规律和概念进行了完美的整合，把各部分知识间的联系清晰呈现在学生面前，方便学生对知识进行归纳总结，形成良好的学习习惯，提高学习效果。在绘制思维导图时，学生能够直观把握知识的内部结构，增强对知识的了解掌握程度，提高学生的逻辑思维能力。

教师在初中物理实践性教学中绘制思维导图，可以有效地避免知识的遗漏，即使出现遗漏，也可根据思维导图进行及时的补充。思维导图在初中物理教学中的应用，改变了单一的教学方式，可以更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，使课堂气氛更活跃。随着学生主体地位的确定，思维导图的利用可以充分发挥学生的想象力和逻辑思维，在增强学习兴趣的同时保证物理课程的学习质量。

2. 思维导图在初中物理实践性教学中的应用现状

传统的物理教学多以教师讲学生听为主，过分注重理论知识的理解，这就使很多学生采用学文科的方法来学习物理，对很多知识都是死记硬背，不能灵活运用，动手操作能力差。尽管思维导图可以有效地提高学生的学习兴趣，培养自主学习和创造思维，但物理课程的实际教学中，实践性教学仍然很匮乏，教师依然采用满堂灌的教学形式，课堂气氛不够活跃，限制了学生创新思维的发展，久而久之对物理失去兴趣，对知识和技能的培养也是不利的。

以往的物理课堂教学形式，教师在课堂上总是一副高高在上的姿态，学生与教师间存在着一定的距离感，学生多以被动学习为主，这种情况下教学效果肯定不会好。

此外，传统的考核模式对学生的知识能力了解不全面。在初中物理教学中，很多教学资源没有被充分的利用，初中阶段学生的感性认知很强烈，在课堂上教师多是对物理现象进行讲解，对于很多理论内容讲解不够深刻，而现阶段的考试多以记忆内容为主，现有的知识储备难以满足考试的要求。对于考试科目知识的记忆方法，就是死记硬背，光动口不动手是不切实际的。因此在物理课程的教学中要加强实践性教学，改变传统的教学方式，充分发挥学生的主体地位，努力发挥思维导图在初中物理实践性教学中的功效。

3. 推进思维导图在初中物理实践性教学中应用的策略

3.1加强物理课程的实践教学

初中物理课程中，有很多知识都需要通过实验活动来求证，但很多学校因为教学设备不齐全，忽略了实践教学的重要性。教师应该在教授理论知识的同时，增加实验活动的次数，并及时地对所学的知识绘制思维导图，让学生在实验中学习理论知识。绘制思维导图可以及时有效地对所学的知识进行总结和概括，在提高学习效率的同时，也锻炼了学生的逻辑思维。

在初中物理实践性的教学中，教师最好在课前准备时就绘制好思维导图，一方面防止知识点的遗漏，另一方面增加课堂实践时间。在课堂上，教师结合思维导图利用多媒体进行教学，学生可以直观了解物理现象，加深对物理知识现象的了解。很多学生都有记笔记的习惯，思维导图是对课本的高度概括，可以帮助学生节省记笔记的时间，不至于跟不上教师上课思路。在课后思维导图对知识进行概括总结，加强学生对知识的整体把握，不仅可以提高学习效率，也能使学生各方面的能力得到锻炼。

3.2提升物理教师的专业能力和素质

在初中物理实践性教学中，教师专业知识和能力的强弱，对思维导图的应用效果有一定影响。因此在物理课程教学中，要不断提高从教人员的专业知识和专业技能，具备良好的专业素质，建立一支强大的师资队伍，才能更好地实现初中物理教学实践性教学效果的最大化。

拥有一定教学实力和经验的教师，制定的思维导图在物理实践性教学中发挥的效果更显著。一份优秀的思维导图，使教师的教学思路更加清晰，帮助教师顺利开展课堂教学。学生借助教师绘制的思维导图对课本知识进行及时有效的归纳总结，方便知识记忆，在锻炼自己的同时，也提高了学习质量。

4. 结语

在初中物理实践性教学中加强思维导图的应用，不仅使教师教学思路清晰，使课程的安排和计划更加科学有效，也增加了学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习和实践操作能力，提高学习效率。但由于传统教学模式中重理论轻实践、满堂灌、学生被动学习等不良教学方式和理念，制约了思维导图效能的发挥。在初中物理教学中，要不断加强实践性教学，多开展实验活动，提升物理教师的知识和素养，保证教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王素云.在初中物理教学中应用思维导图的分析探讨[D].福建师范大学，2013.

[2]张仁夕.思维导图在初中物理实践性教学中的实际应用研究[J].数理化解题研究，2013（11）.

[3]梁佳伟.解析思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].新课程（中学），2014（01）.