高二学生解答化学实验习题障碍成因探讨

胡琴

【摘要】 高二化学在化学学科体系中有着重要作用，而化学实验是学生获得知识的重要渠道，对促进学生化学素养的提升有着重要作用。在化学实验教学中，解答化学实验习题是重要环节，对提升学生的综合能力有着重要作用，但笔者多年对高二学生解答化学实验习题进行探究，发现不少学生存在问题。本文尝试从化学解答化学实验习题障碍和应对策略两个方面进行阐述。

【关键词】 高二化学 解答障碍 应对策略 能力提升

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-078-01

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化学是一门实验性很强的学科，而处于高中阶段的学生本身就喜欢追求新鲜事物，实验正是激发学生学习化学兴趣的关键点，所以化学实验教学是很多高中化学教师关注的焦点。但是在实际的教学过程中，很多教师发现学生虽然能够掌握化学实验知识，但在具体化学实验习题练习中仍是漏洞百出。这种现象很容易导致学生失去学习高中化学的兴趣，所以探究高中生在解答化学实验习题是出现的障碍究竟是什么，以及怎样解决成为众多化学教师工作的重中之重。

一、高二学生解答化学实验习题障碍的成因

1. 学生不能有效利用已有的化学知识解决问题

这句话的主要含义是学生不懂得化学知识的灵活运用，虽然学生记住了化学知识，但是在遇到具体的实验习题，便无从下手。这是学生的综合应用不强的表现，跟学生的思维僵化也有一定的联系。传统的教学模式不注重培养学生的创新思维，使得一些学生理论知识和实践能力不能相匹配。

2. 基础知识不扎实

很多学生在学习化学时，总是会出现眼高手低的现象，这是因为学生的基础知识不过关，从而出现一些基本概念和化学公式的理解偏差。在进行实验习题练习时，学生就会出现一些记忆混乱、概念模糊的现象。

二、高二学生解答化学实验习题障碍的有效对策

1. 灵活实验教学，让学生在自主实验中提高能力

苏霍姆林斯基曾说过假设教师不设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那只能让人产生冷漠的态度，给脑子带来疲劳。因而教师在实验教学过程中应该重视激发学生学习的兴趣。学生有了学习化学实验的兴趣，才能主动参与到学习中。教师可以采用灵活多变的教学方法来达到这一目的。

2. 利用发散性思维，有效培养学生的综合分析能力

创新性思维是衡量学生综合应用能力的重要指标。教师在教学过程中应该注意引导学生思维发散，尤其是在具有开放性的化学实验教学中，教师应该重视不要让学生被以往的教学模式所禁锢。教师在实验教学过程中可以从多个方面培养学生的创新思维。

比如教师在讲授原电池的知识之后，可以给学生设置一个开放性的实验探究：利用生活中的某些物品自制简易原电池。这个开放性的课堂可以很好的培养学生的创新性思维。学生在实际的实验过程中需要考虑所用到的原材料，需要理解原电池的知识内容等等，这个过程很好地提高了学生的综合实践能力。又如在测量锌与硫酸的反应速率地化学实验中，影响反应速率的外在因素有很多，该如何做到测量一种因素的时候完全屏蔽其它因素。教师可以让学生自行探究，这样学生就会自己去思考并发现问题。从而达到培养学生创新思维的教学目标。

3. 建立完善的知识体系，有效提升学生的整体分析能力

在教学过程中，教师应该注重培养学生的化学知识体系，在拥有扎实的化学知识后，学生在遇到化学实验习题后才能灵活运用。完善的知识体系有利于学生在学习中做到举一反三和触类旁通。

比如在讲授比较碳酸、醋酸、硼酸酸性强弱的实验过程前，教师应该先让学生明白酸的定义，酸是ph值小于7的化学物质，而并不是生活中带有酸味的化学物质。除此之外教师应该还要让学生了解化学物质的酸性是如何定义，该怎样判断酸性的强弱。这些必备的化学知识都是学生在学习化学实验前应该知道和理解的。所以在实际教学过程中，教师应该帮助学生建立完善的酸的知识化学体系，从而有效帮助学生学习有关酸的知识，最终实现提高学生学习化学实验的教学目标。

4. 理清学习方法，有效提升学生的解题策略

高二化学知识具有一定的抽象性和琐碎性，如分子、原子等等这些知识，学生在现实生活中并未接触过。而高二化学实验的学习对学生的逻辑思维能力和概括能力有很高的要求，尤其是在习题中，对学生的分析能力、概括能力、解决问题的能力都有一定的要求，很多学生都不懂得该怎么样去学，所以教师在教学过程中，应该帮助学生建立正确的学习方法。

比如化学实验所用的一些实验器材，这些种类繁多、形式各样的化学用具都有不同的使用方法。很多学生都不够正确记忆这些器材的使用方法。这个时候教师可以指导学生根据实验目的进行器材的记忆。如用于反应容器：这其中就包括烧瓶、两颈瓶、三颈瓶等。这种方法能有效的帮助学生记忆，从而提高学生的学习效率。又如有关影响化学反应速率的条件实验，很多学生在设置实验时，很难做到只保证一个变量的实验，因而教师应该帮助学生进行总结，在进行实验时应该怎样避免其它因素的影响。

总之，高二化学的学习具有承上启下作用，因此教师应该注重高二化学实验的教学。虽然实验本身能够很好的激发学生的学习兴趣，但是实验习题的阻碍很有可能使学生失去学习的积极性和主观能动性，所以教师应该根据实际的教学评价为学生创建一套完善的化学实验教学体系。这不仅是新课改深入化学实验教学的必然结果也是高中化学教学体系改革的客观需求。

[ 参 考 文 献 ]

[1]易建国.高中化学实验习题课的教学优化[J].广东教育（教研版）；2006年02期.

[2]郭以飞.实验习题实验化——高效课堂的另一途径[J].教育教学论坛；2009年08期.