初中物理课堂教学模式初探

张太霞

【摘要】 物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学科教育教学必须坚持以人为本，认清学生的教学主体地位，鼓励学生进行自主性探究学习，做课堂教学的“主人”，全面提升课堂教学成效，培养学生形成一定的物理学科能力素养。

【关键词】 物理 师生关系 新课程 实验 生活

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-056-01

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初中阶段的物理教学，对于许多中学生而言，是不存在基础差的问题的，因为小学阶段没有开设物理课，就没有学习的“历史欠账”问题。学科入门刚开始，一切都是新的，一切都还来得及，但是我们不得不承认很多中学生对于物理学科的学习，往往感到痛苦不堪，觉得学起来很艰难，课堂教学乏味枯燥，不愿意听；教师在课堂上竭力的讲解，只换来学生茫然空洞的眼神，学科成绩一直在低段位徘徊，甚至出现学生反感物理教师的极个别显现，造成了师生关系的僵持，进而使得物理学科课堂教学成效低下。新课程改革标准的出台推动了物理学科的教学改革，让教师明白：物理学科教育教学必须坚持以人为本，认清学生的教学主体地位，鼓励学生进行自主性探究学习，做课堂教学的“主人”，全面提升课堂教学成效，培养学生形成一定的物理学科能力素养。

下面我就跟大家分享下，我对于物理学科课堂教学的一点看法：

一、实现物理学科课堂教学高效化，良好的师生关系是基础

几千年的封建礼教强化了一种固有的师生关系模式，教师必须高高在上，学生也必须恭恭敬敬俯首帖耳，教师与学生之间永远隔着一堵沟通的墙，无法实现师生心与心的交流互动。这是新课程改革标准所不提倡的，我们必须打破以往陈旧的师生关系形态，跟学生做朋友，在教学中跟学生打成一片，让学生感觉到教师是可亲近的可倾诉谈心的，那么在物理学科课堂教学的过程中，才能够实现师生的有效互动，学生们畅所欲言提出观点和疑惑，教师及时获悉学生的观点、解决学生的疑惑；课后的交流，教师也能够及时收到学生关于教学方法模式的反馈。以人为本之于教育教学，就是以学生为本，把学生的需要跟想法放在第一位，及时有效掌握它们对于学科教学的想法建议，是教师基本教学能力的外在表现。我们都知道，良好的师生关系是学科学习的有力促进剂，正所谓“亲其师信其道”，学生对于教师的喜欢会在很大程度上转变成为对于学科学习的喜爱，进而提升物理学科的学习热情，保持物理学科课堂教学的高效率。

二、践行新课程改革标准思维理念，把课堂还给学生

以往我们都习惯于物理学科的满堂灌模式，教师总是喜欢把知识点翻来覆去地重复讲，给学生以知识点的打压式强制灌输，学生在教师的强迫之下不得已进行机械性的不充分理解记忆，这样的教学模式方法效率非常之低下，学生讨厌牢骚满腹，教师也是精疲力竭痛苦不堪。高强度的教育教学劳动付出，还得不到应有的教学成效回报，为什么不停下来思考一下，一定是什么地方除了问题，调整一些自己的教学思路方法呢？新课程改革标准的推行，给我们带来了改变教学方法模式的具体思路，也就是我们在日常的物理学科课堂教学中，要尊重学生的教学主体地位，改变教师一节课讲到头的课堂教学模式，让学生成为课堂教学的“主人”，在教师的有效教学引导下，进行高效的自主探究性学习。

三、充分发挥物理实验在物理教学中的作用

可以说没有物理实验，便没有物理教学。什么是物理？物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。换而言之，我们的世界就是由物质组成的，我们学习物理就是为了更好地理解世界上的一些物质现象，很多时候我们可以通过做实验突出还原一些自然物理现象，从而论证物理学科知识点，所以我们在物理学科教学中必须强调实验的重要性，在教学设计中也要加强实验的比重，多在课堂演示实验，多带领学生去实验室亲自做实验。

近年来，国家对于教育的投入越来越大，基本上所有的中学都配置了设施齐全的物理实验室，我认为作为物理教师，应该把实验室当作教师，让物理学科教学以实验室为主要场所开展，让学生最大限度地动手完成每一个课本教材罗列的物理实验。学生在做试验的过程中，仔细观察，用心思考，从实验现象中总结物理规律，提炼出物理知识点，这就是古人云的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

四、物理学科教学必须贴近生活，实现理论与实践的有机结合

世界是由物质组成的，因此在我们的生活中时时都存在着一些物理现象，只要我们用心观察，认真思考，都能学到很多物理学科知识。我们在日常的物理学科教学中，要注重理论与实践的结合，贴近实际生活，在生活中的一些常见现象里提炼物理学科学习的兴趣点，让学生感受的物理学科的实用性和广泛性。

比如我们有时候用玻璃杯喝白糖水，都习惯于用筷子搅拌让白糖尽快融化，为什么用筷子搅拌白糖就融化得快呢？教师可以提出这样一个问题给学生思考，很多学生都做过这个事情，但没有思考过其中的物理道理，经过教师一引导，并立刻来了兴致，这个时候教师可以引导学生自主思考解释这个现象，不要立马给出答案，学生们便会翻书查阅，相互激烈谈论，最后得出现象解释。

物理学科教学从来都不应该是枯燥乏味的。相反，物理学科的学习应该是有趣的、多元化的，理论联系实际，贴近生活实际，让物理学科实现从生活中来，到生活中去，使学生感受到物理学科知识的广泛实用性，进而加强学习的信心与热情。