基于工作过程的局域网组建与管理课程改革探索

长江大学工程技术学院信息工程学院 张 路



基于工作过程的局域网组建与管理课程改革探索

长江大学工程技术学院信息工程学院 张 路

【摘要】根据局域网组建与管理课程强调实践能力的特点，总结当前教学过程中存在的问题，将项目教学法引入到本门课程的教学中，从教学内容、教学手段、实践教学、课程考核等方面进行改革，探索出一条培养社会需要的实用性人才的教学方法。

【关键词】局域网组建；工作过程；教学改革；人才培养

如今，“提高教学质量，一切为了学生发展”成为多数高校的办学理念，课程体系的改革与创新成为高校专业建设的重点与核心[1]。局域网组建与管理课程中包括网络基础知识、网络设备、网络服务搭建、网络安全、网络管理、网络系统工程方法等知识，具有应用广泛、实践性强、与工程紧密相关等特点。本课程组总结当前教学中存在的问题，探索了一套以工作过程为导向的教学改革方案。

1　当前教学中存在的问题[2]

虽然我院一直开设本门课程，也积累了一些教学经验，但是仍然存在以下突出的问题：（1）现有的教学重理论，轻实践。授课时教师主讲理论知识枯燥无味，无法调动学生学习的积极性；（2）实验环节的设计不科学，在上机实践环节中，往往是教师将所有实验设备调试好，并且把拓扑图与配置命令等都给学生。学生只需要按照老师给出的拓扑图连接设备、配置协议、观察得出的结果写出实验报告。这样的实践过程变成了验证实验，达不到锻炼实践创新能力的目的。（3）“双师型”教师缺乏，局域网组建与管理是一门实践工程性很强的课程，要求教师有一定的项目经验。例如：需求分析、交换机路由器的配置、网络服务搭建、网络管理与维护等都需要一定的工程经验才能讲的生动。由于高校教师平时多重视教研与科研能力的提高，缺乏参与工程项目的经验，导致所教授给学生的知识只停留在课本，不够灵活、不能发散、缺乏真实感。（4）课程考核方式不够灵活，我院局域网组建与管理的考核方式是笔试，考核形式单一，不能体现课程的特点，无法考查学生真实的能力。

2　基于工作过程的教学方案设计

针对以上存在的问题，本着一切为了学生的理念，课程组大胆创新，从教学内容、实验方案、教学手段、考核方式等方面进行改革，具体方案如下：

2.1教学内容的改革

采取项目教学法，如表1所示，以4个典型项目为载体，将课程教学的内容有机的融入到项目中。学生在其中可以深刻理解和掌握教学的知识点和技能，培养动手能力。通过4个项目的实施与讲解，学生可以掌握局域网基础知识、网络拓扑图的绘制、传输介质、网络设备的选择与配置、组网的过程、VLAN的划分方法、网络安全管理等知识，还可以从总体上对局域网的组建与维护过程做到全面掌握[3]。

2.2实验方案改革

精心设计丰富的实验内容如下：（1）交换机配置与管理；（2）路由器配置与管理；（3）虚拟局域网VLAN的设置；（4）NAT网络地址转换设置；（5）DNS服务器的配置与管理；（6）DHCP服务器的配置与管理；（7）IIS服务器的配置与管理；（8）网络互连的设计与实现；（9）校园网综合设计与实现；（10）企业网综合设计与实现。这些实验都是以就业为导向、内容精炼、是组建局域网中经常用到的技术。在项目的进展过程中以学生为主体，教师对学生存在的问题进行指导与解答，这样可以充分调动学生的积极性与主动性，最大可能的发挥出学生的创造性，提高学生的综合素质。

表1　教学内容

2.3教学手段改革

在教学过程中改变陈旧授课方法，引进多种教学方式，调动学生学习积极性。如组织学生去现场参观学习，聘请工程师为学生授课，组织一次学生站上讲台为老师“讲课”的锻炼活动等。充分利用网络资源，通过电子邮件、QQ、微信等方式与学生交流，答疑解惑。

借助仿真软件解决网络实训室设备紧张的问题，目前用到的仿真软件主要有Packet Tracer与VMWare。Packet Tracer 是由Cisco公司发布的一个辅助学习工具，为学习CCNA课程的网络初学者去设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境。学生可在软件的图形用户界面上直接使用拖曳方法建立网络拓扑，软件中实现的IOS子集允许学生配置设备；并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程，观察网络实时运行情况。VMWare虚拟机软件是一个“虚拟PC”软件，它可以在一台机器上同时运行二个或更多Windows、DOS、LINUX系统。并且不同的操作系统之间可以自由切换，这样就很好的解决了计算机资源配置紧张的问题，可以借助VMWare的网卡配置将几台虚拟机连接为一个局域网，使网络配置实验更加真实并且简单。

2.4考核方式改革[4]

改变一纸期末试卷定成绩的方式，突出计算机学科重视实践能力的特点，将最终考核成绩由多种考核方式综合确定，具体方案如下：

（1）平时表现成绩 此成绩主要由上课时的出勤，课堂表现等来评定，占最终成绩的20％。

（2）实验成绩 实验成绩的核定中（实验过程+实验结果+实验

报告）：实验过程（出勤、随机提问、分组讨论等）占50％、实验结果占20％、实验报告占30％。整个实验成绩占最终成绩的40％。

（3）考试成绩 为降低学生学习压力，期末试卷以开卷考试的形式进行。主要考查学生对所学知识点的理解与应用，难度等级应该适中。该部分成绩占最终成绩的40％。

经过改革，不仅可以全面掌握学生的学习过程，还能充分调动学生学习的积极性与主动性，提高学生综合素质与职业能力。

3　结语

局域网组建与管理这门课程是一个涉及知识繁多、重视实践能力的课程，需要从多方面进行改革创新。本文就教学过程中的教学内容、实验内容、教学手段，考核方式等进行创新探索，这些探索是对本人多年教学经验的一些总结，仅供参考，不足之处还有待进一步改进。

参考文献

[1]蔡向阳.基于工作过程的《局域网组建与维护》课程的教学改革与实践[J].电脑编程技巧与维护,2014(18):108-110.

[2]韩芳,郑晶晶.局域网组建与维护课程项目化教学设计[J].实验科学与技术,2015(13):164-165.

[3]刘永华,赵艳杰.局域网组建、管理与维护[M].北京:清华大学出版社,2012.1-15.

[4]蔡虹,郑静.计算机网络组建课程教学改革[J].计算机教育,2013(14): 91-94.