工学结合模式下高职学生管理工作的探析

王莉莉

摘 要 本文阐述了工学结合人才培养模式的内涵和特征，并对其在高职学生管理工作中面临的挑战进行了分析，且提出基于工学结合模式上高职学生管理上的工作理念、教育内容和管理机制。

关键词 工学结合 高职 学生管理 探析

中图分类号：G718.5 文献标识码：A

1工学结合模式内涵及特征

工学结合是依托校企合作平台，充分利用学校和行业、企业不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学院教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，以职业为导向，形成学生的理论学习与专业实践相结合的人才培养模式，有效地培养高素质高技能人才。工学结合模式具有开放性，工学结合作为行业、企业以及院校能够共同参与的一种多元化开放性的教育教学管理模式，成功地实现了由封闭办学到开放办学的转变；实践性，以实践教学为主的，其还能将理论、实践以及技能紧密结合起来，能够把教、学和做三者融为一体，重点培养和训练学生的实践技能，使得学生的职业技能以及实践能力能够得到提升，实现了理论教学到工学结合教学的转变；职业性，工学结合这种教育模式要求高职院校从单一的课堂学习走向实际社会中的职业岗位，使高职院校学生通过学生身份的转换、营造的职业环境和实实在在的工作体验，来提高对职业岗位的认知和适应方面。

2工学结合人才培养模式给高职学生管理带来的挑战

工学结合的开放性、实践性和职业性特征要求高职院校打破封闭办学和单一学生身份的传统管理模式，强调走出校园到企业的具体岗位进行实习，这不仅对教学管理工作提出了新的要求，而且也对学生管理工作提出了新的挑战：教育主体的多元化，要求学校和企业建立密切配合、协同管理的组织机构，加强交流与合作，加强信息反馈，共同为学生提供相应的教学指导、职业道德教育、职业生涯指导等服务，确保工学结合的顺利实施等。实训和顶岗实习等重要环节对学生进行相应的思想政治教育，使学生通过实践锻炼来加强专业学习，培养专业技能，学会做事，学会做人，切实增强实践育人的效果。

3工学结合模式下高职学生管理工作的开展

3.1树立基于工学结合的学生工作理念

（1）树立“以生为本”的理念。要按照“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的要求，将这种理念贯穿于学生工作的全过程、全方位，做到既尊重学生、爱护学生和发展学生，突出学生的主体地位，着力提高学生自我教育、自我管理和自我服务的能力。此外，还要营造和谐民主的氛围，充分尊重学生的人格和个性，大力发掘学生的潜能和创造性，积极引导他们正确看待自己、他人和社会。

（2）树立“动态服务”的理念。从高职生成长成才的现实需要和发展目标出发，为学生提供工学结合的现场指导、思想指导和心理咨询等服务，做到深入教室、深入寝室、深入企业、深入车间、深入学生的思想和内心世界，把服务工作落实到工学结合的各个环节，确保工学结合的顺利实施。

（3）树立“开放协同”的理念。工学结合模式下，高职学生的活动空间已经由课堂与宿舍过渡到企业和社会，这种空间与环境的变化要求高职院校学生管理工作改变过去的管理模式，树立校企合作的开放意识和协同理念。只有这样才能与企业密切配合，正确处理工学结合中学生的各类问题。

3.2强化基于工学结合的思想政治教育内容

工学结合的职业性和实践性特征要求我们根据不同专业人才的培养目标和职业要求来强化思想政治教育内容，以便更好地促进职业道德和职业素养的形成。具体来说，要强化如下几方面教育：

（1）加强职业道德教育，培养良好的劳动品质。要求我们在工学结合中，大力加强学生的养成教育和公民道德教育，尤其是要帮助学生树立吃苦耐劳、乐于奉献的劳动观，敬业、诚实守信的职业观，遵规守纪、严格自律的纪律观，开拓、锐意进取的创新观，培养良好的劳动品质。

（2）加强职业导向教育，培养良好的专业素养。要按照工学结合的内在要求，坚持“以教学为中心、能力为本位、就业为导向”的办学理念，并根据“大一树立职业意识和职业目标，大二进行素质拓展和职业技能提升，大三开展求职能力培训和鼓励创新”的职业规划目标，有重点地培养学生的专业精神、专业兴趣、专业素养和生存与发展技能，全方位地加强学生职业导向教育，努力培养其职业精神和职业素养等。

（3）加强企业文化教育，提高学生的适应能力。要求我们在学生工作中，一方面将校园文化的理念，精神和良好风气融入到工学结合的专业学习和企业实践中去；另一方面要求我们积极探索校园文化与企业文化有效融合的路径和方法，通过举办企业文化讲座、到企业参观等形式，增强学生对企业文化的认同度，提高学生的企业适应能力。

此外，构建基于工学结合的学生管理机制。构建基于工学结合的学生服务机制，通过专题报告、工学座谈、网上咨询等形式，提供以成才咨询、就业指导、心理辅导和维权助困为重点的服务内容，全力为学生管理工作的顺利开展提供有力的物质保障和精神支持；构建基于工学结合的预防与矫正机制，确保实习实训任务的圆满完成、实训后及时进行分享、总结和表彰，确保工学结合教学质量的全面提高；构建基于工学结合的考评与激励机制，在工学结合的实施过程中，要充分发挥校企双方在工学结合中的育人功能，建立由学校专业教师、学生辅导员、企业管理人员、指导老师和其他员工共同组成的多元考评机制，共同考评学生在工学结合中的表现，同时，应建立面向学校、企业工学结合工作人员和学生的三维激励机制，通过评优评先、发放奖金、择优聘用、事迹报告、成果展览等形式，表彰奖励在学生管理中表现突出的各类工学结合学生管理人员和学生，努力调动工学结合各方面人员的积极性。

参考文献

[1] 郑国风.“工学结合”视域下高职学生管理探讨[J].成人教育，2012（1）.