创造高效复习平台 提升英语教学质量
2016-05-14周晓
周晓
【摘要】本文依据现代教育思想，结合教师牛津初中英语中考复习的教学体会，阐述了在中考最后关键阶段教师复习的几个重要策略和方法，以便能在有限时间内创设高效复习平台，提升英语教学质量。
【关键词】牛津初中英语 中考 复习 三部曲
一、引言
九年级的中考复习既是帮助学生把所学知识进行归纳、整理，实现知识结构由“点”到“面”，知识内容由“厚”到“薄”再到“厚”，能力水平由“低”到“高”的过程，更是对所学内容进行查漏补缺，建立知识网络，学会综合运用的过程。本文结合自身经验，从教学实践中总结出的英语中考复习三部曲进行探讨，如有不当之处，请指正。
二、中考英语复习三部曲
第一曲——认清形势 明确要求。
1.明确牛津英语中考复习指导思想和整体要求。依据《中考说明》《英语课程标准》，初中毕业生应到达课标规定的五级要求——有较明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。词汇范围根据《课程标准》要求是学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语和固定搭配。
2.明确中考命题走向。近几年来中考英语命题已向听、说、读、写四会能力的培养上倾斜，注意了基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。
（1）听力重点考查点：1）考查考生日常交际用语。2）获取事实性信息的能力。3）学生的推断能力。4）是否能理解说话者的意图和观点，能推断说话人的态度、情绪、语气和言外之意等。
（2）基础知识考查点：包括单词拼写、单项选择、动词填空和句子翻译等。
（3）完型和阅读，重点考查考生：1）理解文章的基本结构；2）理解主旨大意；3）理解文中的具体信息；4）作出简单判断和推理；5）根据上下文推测生词的词意；6）对语篇上下文逻辑意义的理解能力；7）理解作者的意图和态度。
（4）主观阅读题题目本身具有一定的开放性。
（5）书面表达重点考查：1）准确使用语法和词汇；2）使用一定的句型，清楚、连贯地表达自己的意思。
第二曲——分类归纳 优化设计。
1.整合教材 形成网络。如果我们完全按照单元从7AUnit1开始逐个单元复习到9BUnit2，一共42个单元（以2011年改版的新教材为例），这是绝对不可取的，我们应该整合课文内容，跨册分类归纳，使知识点相互联系，形成网络，引导学生从易到难，逐级掌握并深化知识考点。
2.词汇复习 重在同类归纳。词汇的复习包括：单词的拼写、构词法、一词多义、词的搭配、近义词的区分等。作为教师，尤其要帮助学生有方法的归纳大量词汇，而不仅仅让他们死记硬背。
（1）构词法：通过构词法的复习，学生能理清构词规律，并运用所学知识在特定语篇中的语境进行猜测派生词和合成词的意思。
（2）归纳同音异义词——如hear， here等；
近义反义词——如really， actually等
同根词——如care， careful， carefully等
（3）通过结构对比进行词语搭配归类。如ask/tell/want sb. to do sth.等等。
（4）按词类归纳复习。
3.句型复习 重在源于书本。学会套用书中句型是学英语的重要手段。
4.语法复习 重在灵活运用。掌握语法包括对初中阶段的八种时态及语态的灵活运用，尤其是完成时态的理解和运用；非谓语动词的理解和运用和从句的灵活运用。
（1）动词时态和语态作为语法知识的主干知识，是英语中考必须过关的语法项目。
（2）非谓语动词是汉语中没有的语言现象。
（3）从句考点历来是中考的必考项目。它的复习重点：一是关联词的灵活运用。通过对典型句的分析和操练，使学生能辨别正误，做到举一反三。
第三曲——服务学生 提升素质。
1.有效提高学生的语言运用能力和应试能力。
（1）加强听力策略的指导。特别要强调对学生听前策略的指导。
（2）加强阅读策略的指导。一是要强调限时阅读，使学生运用skimming ，scanning等阅读策略理解主旨大意。
（3）加强写作策略的指导。
（4）加强应试技巧的指导。应试技巧主要指在应付各类考试中，考生为更好的解答各类题而采取的一些特殊方法。
2.创设低负高效的途径。
（1）选用好复习资料。试卷最好选用与中考说明题型、题量考试时间、考试要求相做吻合的模拟题。
（2）开展分层辅导。老师建立学生的错误档案，记录学生普遍错误和个别错误。
（3）牢固树立服务育人的意识。在教学中不仅要抓住课堂教学，更要多管齐下。
三、结语
总之在中考复习时教师要理解和把握《英语学科建议》和《课程标准》所规定的教学内容和教学要求，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。
参考文献：
[1]英语课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社，2012.1.
[3]赵小沛.英语词汇教学探讨[J].基础教育外语教学研究，2002.10.
