浅析初中英语词汇记忆策略

周婉

【摘要】词汇的学习对于刚从小学升入初中的学生来讲是一件不容易完成的事情，然而，词汇是语言学习的基本要素，在英语学习中占极其重要的地位。本文将从音标记忆与分类记忆两个方面来分析和探讨初中英语词汇记忆的有效策略。

【关键词】初中英语 词汇记忆 音标 词汇分类

一、引言

根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，对于词汇部分，中学生需要掌握以下内容：“1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。4.学会使用1500～1600 个单词和 200～300 个习惯用语或固定搭配。”这一标准不仅需要学生记住单词的拼写和含义，还要求学生掌握单词的各种用法并将其运用到实际生活当中。从小学简单的对英语词汇的认知到初中涉及语音、语法、搭配、句型等综合运用，很多初中生会觉得困难，从而对英语学习失去信心和热情。本文将从音标与词汇记忆的关系、词汇分类记忆单词两个角度来研究学习并记忆单词最有效的方法。

二、单词音标记忆

在英语词汇学习过程中，不少初中生由于对音标的不了解，为了学会单词的发音，会在单词上标注他们所谓的“音标”，如sit down标注成“蛇胆”，too标注成“兔”，good标注成“古德”等等。这种方法不仅不科学，而且，在英语中存在大量发音相同但拼写不同的单词，例如，flower和flour发音相同，但含义和拼写完全不同，用这种方法学习只会让学生越学越困惑。同时，没有正确合理的语音教学会导致学生在学习单词过程中出现语音语调生硬、不准确，单词也不能得到长久记忆。

“语音教学是语言教学的重要内容之一。义务教育阶段学生应逐步学习和掌握自然、规范的语音、语调，为有效的口语交际打下良好的基础。在语音教学中应该注重语音的表意功能，避免一味追求单音的准确性。” 对于有着良好语文拼音基础的学生来说，英语中的音标并不难学，中学教师在词汇教学中应当让学生们先了解到英语是拼音文字，几乎所有的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。当然，语音学习并非一朝一夕能完成，需要教师由浅入深、由易到难地给学生讲解。例如，对birth的音标讲解可以分开来解释：元音字母组合ir 可以发/?：（r）/，然后向学生列举其他例子，如third， skirt；辅音字母组合th可以发/θ/， 如thank， three， math. 通过这种方法，能够培养学生听音知形、见形知音的能力，并且，音形结合的方法能够让学生正确掌握单词的发音，通过发音从而记住单词的拼写，对学生的听说读写都有着巨大的好处。

三、单词分类记忆

在常规的词汇教学中，教师习惯把单词通过首字母的排序或是出现在课文中的顺利来教授，这种方式不仅让学生记忆单词感觉吃力，并且会造成记住了很快就忘记。为了提高词汇记忆的效率，可以通过找到词与词之间的关联和共同点来进行分类。

1.拟声词分类。在英语词汇中，有些单词的发音和其中文含义非常相似，这类词可以成为象声词或者拟声词。其中又可以划分为：形容动物叫声的拟声词、形容物体碰撞声的拟声词、外来词。

【例1】下面的词都是与动物叫声有关的拟声词：dog（狗）：bark（犬吠声），yap（小狗尖叫声），howl（嚎叫声）；cock（公鸡）：crow（雄鸡的啼声）；hen（母鸡）：cackle（母鸡的咯咯声）；chicken（小鸡）：cheep（吱吱声）；turkey（火鸡）：gobble（火鸡的咯咯声）；sheep（绵羊）：bleat（小羊的咩咩声）；bee（蜜蜂）：hum（嗡嗡声）

【例2】下面的词都是与物体碰撞声有关的拟声词：形容金属磕碰声（哐当）：clank， clang；形容金属的响声（铛铛）：rattle；形容金属瓷器连续撞击声（丁零当啷）：jingle， jangle；形容鼠标点击声（咯嗒）：clik；形容东西破碎声（哗啦）：crash

【例3】下面的词都是从西方引进的外来词：汉堡包：hamburger；可口可乐：Coco-cola；沙拉：salad；沙发：sofa；比基尼：bikini

2.词缀分类。英语单词从词的结构上来看，可以分为词根和词缀，教师可根据词根和词缀对词进行分类，从而加强记忆。

【例4】通过后缀来记忆单词：

ly（形容词后缀），如：friend（朋友）- friendly（友好的），father（父亲）- fatherly（像父亲一样的），love（爱）- lovely（可爱的），dead（死亡）- deadly（致命的），week（星期）- weekly（每周的）等；

ly（副词后缀），如：beautiful（漂亮的）- beautifully（漂亮地），difficult（困难的）- difficultly（困难地），careful（小心的）- carefully（小心地），easy（容易的）- easily（容易地）等；

ing（动名词后缀），如：interest（兴趣）- interesting（有趣的），excite（刺激）-exciting（兴奋的），surprise（惊讶）- surprising（令人惊讶的）等。

3.词意分类。通过观察初中英语的教材，不难发现每个单元都会设置一个主题，学生若是能够通过这个主题掌握与之相关的词汇，并且对这些词汇通过它们的语意进行分类，这样记忆单词将会事半功倍。

【例5】以下单词都是与兴趣爱好相关的词（包含名词和动词） ：

guitar（吉他），sing（唱歌），swim（游泳），dance（跳舞），draw（画画），chess（国际象棋），drum（鼓），piano（钢琴），violin（小提琴）

这些词都选自于2014年人教版《七年级英语（下册）》Unit One “Can you play the guitar？”，此单元共有39个生单词和短语，学生若是按照词意分类，记住上面这9个与兴趣爱好相关的单词，就可以同时记住另外4个短语：play chess（下国际象棋），play the drums（敲鼓），play the piano（弹钢琴），play the violin（拉小提琴），通过这种方法，学生很容易就记住了此单元中三分之一的单词和短语。

四、结语

目前，我国普通中学英语学习中两极分化的现象很严重，究其原因就是单词量的差异非常大，由于词汇的匮乏，学生在做听力中会出现听不清楚的现象，做阅读中会出现一篇文章基本看不懂，写作文更是感到困难，所以，掌握好的方法和途径来记忆单词对于初中生来说刻不容缓。

“音标是记录音素的书面符号。看到音标就可以联想起某个相应的音。它的作用相当于对声音的提示。”在初中阶段，打好音标基础，对以后的单词学习和记忆非常重要，对听力和口语更是有着巨大的作用。

对词汇的分类是比较容易掌握的，学生通过学习拟声词会找到学习单词的乐趣，通过词根词缀的分类学习可以扩展自己的词汇量，通过词意的分类可以轻松记住与单元主题相关的词。总之，单词的记忆是英语学习中不容忽视的，教师和学生要运用各种不同的方法来提高记忆单词的效率，从而促进英语听说读写的全面发展。

参考文献：

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