小议在家园互动中培养幼儿的自信心

马胜男

摘 要：幼儿自信心的培养对于幼儿的健康成长有着极为重要的作用。幼儿自信心的培养需要依靠幼儿园和家庭双方的共同努力。在幼儿自信心培养过程中，要积极主动地改变幼儿家长的教育态度和对幼儿自信心培养的重视度，积极发挥幼儿家长的主观能动性，开展各种有特色的互动活动，全面增强幼儿自信心。

关键词：家园互动 幼儿 自信心

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0242-01

1 幼儿自信心培养的重要性

自信心是一种良好的心理品质，是个性的重要组成部分，是一个人对自身力量的充分认识，是敢于担当、直面挑战、赢得成功的关键因素。幼儿时期，是个性形成的初期阶段，也是自信心形成的最佳时期。前苏联儿童心理学家列昂节夫指出：“幼儿期是个性最初开始实际形成的时期”。蒙台梭利认为：儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”或称之为“内在潜力”，或把它总括为“人类的潜能”。缺失了自信心或自信心不足，将严重影响幼儿“内在的生命力”的激发。因而，对幼儿进行必要的自信心培养，不仅是其个性形成的内在要求，也是激发自身“内在潜力”的迫切需求。2—6岁的幼儿，模仿能力强，学习主动性高，信任师长，可塑性强，易于引导，是自我意识萌发和形成的时期，在此时，对幼儿的自信心进行引导和培养，不仅会实现教学事半功倍的效果，更是成为其成长道路上人格健康发展的强大动力。

2 家园互动培养幼儿自信心的迫切性

望子成龙是每一位家长内心的迫切渴望，也正因如此，许多家长对孩子寄予了非常大的期望，在其的学习教育上可以说是不韪余力，胎教以及幼教更是非常的热门，教育的重心往往偏重于对知识、技能的掌握，比如要求孩子背唐诗、数数、弹钢琴之类，对于幼儿自信心的培养，却往往会忽视掉，因而，不仅造成许多幼儿过早失去欢乐的童年，在自信心上也正逐渐的失去，可以说，如今许多城市大学生毕业即失业的状态正是当今幼儿教育的未来版本。而幼儿园教育中，也往往由于教师素质的参差不齐或者教育任务的繁重、教育方式的不得法等，忽视着对幼儿的自信心培养，甚至于在互动过程中，幼儿表现出退缩、逃避等自信心不足表现时，教师还会进行呵斥、打骂，极大的伤害着幼儿的自信心。因此，改变此种现状，已经成为当前幼儿教育的重要工作方向之一。尽管培养幼儿自信心是一个长期且艰巨的工作，但“师者，为人父母矣”，“一日为师，终身为父”，幼儿园教师应认识到自信心对于幼儿健康成长的重要性，因而，主动与家长一起改变观念，改变教学和培养的方式方法，与家长一起，在家园互动中寻找科学的教育方法，促进幼儿自信心的健康发展。总之，培养幼儿自信心的有效方式必然是家园一体化的教育，即家庭教育和幼儿园教育要实现充分的对接。

3 家园互动培养幼儿自信心的方法

要更好地增强幼儿的自信心，就需要加强家庭和幼儿园的互动，通力合作，创新方式，推动工作的有效开展：

3.1实施家园互动方案，改变家长教育态度好方法

家长往往对幼儿的自信心培养工作不重视，因而造成许多培养工作都极为被动，因此，让家长改变教育态度，转变观念，极为重要。

（1）做好自信的主题宣传教育。一是可以设立家园之窗，每期家园之窗增设各类小栏目，如《自信家教、家教自信》，抄写一些权威杂志和权威教育家对自信教育独到的见解和观点；《家教实例》中发表成功的父母一一细述真实而可信的对孩子自信的培养。二是可以加强短信宣传，以短信群发的方式每周向家长发送关于培养孩子自信的方式方法。三是设立微博或博客、微信、家长QQ群宣传，建立幼儿园官方微博和博客，进行网络宣传。

（2）开展家庭互动活动。可以与家庭一起开展的互动活动包括：一是孩子自信培养法：如社会活动《我爱我的名字》，课前请孩子们了解自己名字的含义，了解父母对自己的美好期望。二是开展竞赛活动，组织幼儿知识竞赛活动，如设计数数游戏，谁数数得多，就给予奖励；如设计看图讲故事，谁看到的图片讲的故事更生动，就给予奖励，激发幼儿的自信心。三是开展角色扮演活动，设计一些场景剧，如《朵拉》《巧虎》里的故事情节，由幼儿扮演，老师指导，通过情景设计，激发幼儿的自信心。四是亲子任务活动，给幼儿留下一些简单的自信培养任务，要求父母按照教学方式进行培养。五是多开展一些亲子游戏活动，可仿照中央电视台少儿频道的节目，设计一些亲子家庭游戏，父母与幼儿共同参与，在外景安全的环境里，使幼儿寻找自信心。

（3）进行家庭走访，走访家长，进行座谈或者沟通，了解幼儿的动态，做好家长的心态调整工作。在家庭走访活动中，一是要注意常态性，许多幼儿园都基本没有开展过家庭走访，即使有家庭走访活动，一学期也最多只有1-2次，对于幼儿的家庭环境、成长空间、教育方式自然无从了解，因此，应该建立定期走访制。二是在效果上，要取得成效，许多幼儿老师多将走访活动当作一次例行性公事，没有事前准备、调查，走访中也没有认真沟通交流，走访后更是没有总结提高，所以，效果自然是差强人意，为此，要在事前要做好计划，如走访的方式，交流的内容等，走访中要通过“看、问”等方式找到现状，走访后要写走访总结，多个老师之间要进行交流。

3.2积极发挥家长的主动能动性作用

培养幼儿的自信心，还必须全面了解幼儿的情况，为此，一是需要制订幼儿家庭小档案。记录幼儿家庭结构的状况，根据家长性格、职业及文化水平的特点，着重研究沟通的形式和方法，挖掘家庭的教育资源，最大限度地发挥家长的教育潜力，达到亲师相长，共同学习。二是建立家长志愿者资源库，开展家长志愿者活动。把原本似乎仅仅是老师服务、培训的对象——家长引入教学实践，使之成为幼儿园的专职教师，在开展各种幼儿教育活动中，充分发挥他们的智力资源。三是发挥幼儿家长的主动性，如在开展主题活动前，教师及时召开全体家长会，把这个活动的来源、开展网络图等一一向家长介绍，请家长提出改进建议。活动中，教师把每个活动的开展情况、活动目标、请家长配合的项目等都及时在家长专栏内公布，让家长做到活动的开展心中有数。最后，在主题活动结束时，邀请全体家长参与活动的展示汇报，活动中幼儿自由选组，以各自喜欢的形式向家长汇报学习的收获。