探究合作教学模式在初中政治教学中的合理运用

王健

摘 要：高效已经成为人类社会进步发展的代名词，教育教学方面同样如此。而高效的教学离不开合作学习。合作学习是指各小组或团队为了同一个学习目标，通过不断的实践、交流学习经验的方式，加上明确的分工，以小组的总体成绩作为奖励的互助性学习。为此，对于初中阶段思想政治学科教育教学，我们要重视合作学习模式的合理开展。

关键词：初中政治 合作学习 兴趣 方法 分组

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0133-01

新时期，随着社会的高速发展，合作学习已经得到广大教育工作者的认可。合作学习是现代课堂教学过程中的一种新型方式，它对我国推行的素质教育，提高现代化的教学质量起到了积极作用，具有重要的研究和推广价值。合作学习是一种新型的学习手段，它有利于培养学生的自学能力、实践能力，同时还能活跃教学气氛，并提高课堂教学质量，为教学活动作出贡献。

1 兴趣培养，激发合作欲望

合作学习的合理开展离不开兴趣的培养。兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。为此，新时期，特别是政治学科教育工作者，我们要注重学生兴趣培养。导入是初中政治课堂教学的一个重要环节，是新课的前奏。导入犹如乐曲的引子、戏剧的序幕，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用，起着酝酿学生情感、集中学生注意力的作用。设疑导入就是用学生喜欢的一种形式设置疑问导入新课，学始于问，没有问便没有学。疑问对学生对、大脑皮层有强烈而持续的刺激作用，唤起学生的注意力，把学生好奇的心理变为求知欲望和学习兴趣，激活学生思维，使学生有身临其境之感。还学生以真正的思维自由，激发合作欲望，促进合作达成。通过学生兴趣的提高，教师因势利导，使学生对文本产生了兴趣，为新课的学习做了良好铺垫，激发合作兴趣，使课堂活力无限。一旦学生形成了合作兴趣，学生就会更加主动地、更加积极地进行合作学习，才能真正的发挥合作学习的优势。

2 适当选材，发挥合作的最大效力

当前，合作学习模式并没有真正发挥自身的作用。主要是因为，在教学实践中，往往是教师觉得该合作学习了，于是学生便开始合作学习，这种做法是与合作学习的要求相背离的。教师必须为合作学习选准、选精学习内容，以确保合作学习的实效性。在思想政治教学课堂上，教师应为为学生选择合作材料。合作必须建立在学生个体“需要”的基础之上。只有学生经过独立思考，有了交流的需要，开展合作学习才是有价值的。从这个意义上讲，初中思想政治课非常适宜开展合作学习。很作问题是极具交流价值的，合作学习的效果远好于让学生单独回答。在教学实践中，我们会看到一些性格内向、平时不愿回答问题和差生都在积极的发言。同时还可以选取值得争辩、探讨、质疑的问题。合作学习要求教师关注培养学生独立思考，善于运用发散性思维、批判性思维，既敢于提出自己的意见，也勇于接受别人的批评。尤其是在教学中出现易产生认知冲突的内容、学生意见不统一或有创新意见时实施合作学习，更能加深他们对学习内容的深层、全面的理解和感悟，表现出对合作学习的成功把握。当然，还有一些是个人没有办法完成的复杂问题。许多探究与实践内容，单个的学生个体是无法完成这样的学习任务，这就可以要求学生进行合作学习。通过教师适当地选材，才能有助于合作学习开展的有序进行，才能真正发挥合作学习的最大功效。

3 合理分组，提供合作学习开展的保证

目前，小组合作的合理开展受到人们的重视。而合理分组是合作学习开展的保证。对于初中阶段的学生，我比较赞成异质组合，培养合作意识。异质就近组合的合作学习则是在共同学习目标下进行的有一定聚合力的自主的学习活动。把学生分成几个学习小组，对组长和组员有明确的分工，大家共同分担学习任务，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。合作是为了解决问题，共同提高，应避免表面上热热闹闹，而没有效果，流于形式。要通过师生、生生间的合作交流，达到共同解决政治课堂上的疑难问题的目的，突出学生课堂上的主体地位，培养学生主动参与合作讨论的意识。在小组合作学习中，学生能够抓住他人发言的要点，吸取其中有用的东西为我所用。培养了学生独立思考，善于运用发散性思维、批判性思维，既敢于提出自己的意见，也勇于接受别人的批评，培养了学生的合作意识。

4 合理指导，发挥教师的作用

方法指导，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。新时期，对于初中阶段思想政治教育教学来讲，方法的重要性不言而喻。老师除了对学生加强指导外，还应完善教学角度，因为有效的教学不能离开老师的指导，而对于学生的指导。首先是对合作技能的指导，学生拥有良好的合作技能对合作学习有着很好的促进作用。但合作技能的形成于发挥并不是一个自然的过程，还需要老师进行科学性的指导。合作技巧的指导，一定要循序渐进，反复训练。在每一个合作学习中，老师进行合理的指导，积累起来，必定能提高学生的合作技能。其次是在合作学习出现困难时给予及时指导，在初中思想政治课合作学习中，教师也是合作者，应积极参与到合作学习中，不断帮助学生提高合作学习的质量。

综上所述，对于初中阶段政治学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过学生兴趣的培养，适当选材，合理分组以及教师的合理指导，从而真正的发挥小组合作教学的效果，提高教学能力。