浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究

钱秀俐　钱竹倩

摘 要：作文教学在语文教学中占据着十分重要的地位，是衡量语文教学水平与教学效果的重要尺度，因此，想要实现语文教学水平的提升，语文教师就必须充分注重语文作文教学。作文是学生表达自身情感和体验的一种客观方式，是自身情感的自然流淌，为此，广大初中语文教师必须不断尝试各种教学方式，切实帮助学生提升自身的情感表达水平。本文将对初中语文作文教学困境及其对策进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：初中语文 作文教学 困境分析 对策研究

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0100-01

1 初中语文作文教学的困境分析

长期以来，语文在教学实践中一直都是一个吸引力相对不高的学科，是一个学生比较容易忽略的学科。很多人受“学好数理化，走遍天下都不怕”的影响，对语文特别是对语文作文学习的重要性认识不足。而从另一个角度而言，这是语文作文教学的重要困境。

1.1语文作文教学的创新意识不足

当前，初中学生存在过度模式化的作文写作现象，这与初中语文作文教学的方式存在着很大的关系。在实际教学过程中，语文教师常常会将优秀的文章当做学生写作的榜样，提出相应的作文写作方向，鼓励学生以优秀文章为样本进行写作。这样一来，学生会多次、重复引用那些被称之为好的教学案例，所写的文章新意全无，只是变换了一下语言。在考试时，语文教师批阅的作文基本上是没有什么创意的，总会感觉似曾相识，学生的文章中基本都是模式化的写作，很少在作文中加入自己的东西。

1.2语文作文教学与学生现实生活的联系性不足

现实生活是创作的源泉，创作不能脱离现实生活，脱离了现实生活的写作就像无源之水一样是没有生命力的。长期以来，我国初中学生的作为写作只是为了应付考试，同学生现实生活的联系性非常小，为了考试能拿高分，初中学生总是会背诵一些与现实生活毫无关联的素材，致使他们的作文废话连篇、与生活严重脱离。比如，很多初中作文的题目都是固定的几类主题，学生的写作素材也都是平日教师教育学生熟记的，作文内容的创新性不足。在注重素质教育的当下，想要实现作文教学水平的实质提升，初中语文教师就必须根据学生的客观发展规律进行作文教学，学生有自己的思想，有自己的现实生活，教师应该交给学生的是文章写作的技巧，让学生在写作文章时文思泉涌，充分表达自己的客观思想，而不是只是给学生提供写作模板。语文作文教学与学生现实生活的脱节，写作时素材不足或者缺乏必要的素材是语文作文的一大困境。

1.3写作状态的积极性不够

积极的写作状态包括，一是良好的写作环境，二是正确的写作心态。长期以来，初中学生与教师都非常注重“文以载道”，他们都保持着非常严肃的写作态度，提笔、落笔都是热爱祖国、孝顺父母……学生情操的培养本无可厚非，但在这样的高压环境下，学生就会对语文写作产生畏惧。传统的语文教学方式很难给学生提供一个相对较为有利的表达环境，很难激起学生情感的共鸣，导致学生缺乏多样化的写作思路，认为文章写作非常痛苦，这也是一个语文作文教学的困境。

2 初中语文作文教学困境的解决对策

2.1加强初中语文师资力量的建设

当前，初中语文作文教学创新意识不足是初中作文教学的主要困境之一，而这一困境产生的原因主要在于传统教学方式对初中语文教师的影响，初中语文教师，特别是那些经验丰富的教师很难改变自己的教学方式，无法进行及时的思想转变，进而实现创新，而经验相对欠缺的年轻教师受自身阅历的限制，很难在语文作文教学中灵活的运用自身的创意。因此，初中学校要加强自身语文师资团队的建设，科学合理的强化语文师资力量培养，无论是经验丰富的老教师，还是经验欠缺的年轻教师都要具有一定的创新意识。在实际教学中，要充分注重年长教师的经验与年轻教师的灵活性的结合，让两者都能获得很好的发挥，并注重两者的相互促进和相得益彰，提高初中语文作文的教学质量和教学效果。

2.2注重自然灵感的获取

我们生活在一个多样化的社会环境中，不管是社会中的人还是自然中的景物都是丰富多彩的。生活是写作的源泉，初中语文教师要注重学生思考和观察能力的培养，这对提升学生文章写作能力是很有帮组的。比如，在教学中，教师应让学生多多贴近自然，在自然中获取“自然”灵感，在生活中体验人生。并且选取一些与学生生活相关的事件作为作为写作主题，这样他们才能更好的表达自己的生活，不会盲目的写一些和实际生活不沾边际的文章，没有真情实感的流露。

2.3放飞心灵，自由习作

鼓励学生多样性、个性化的发挥是当前新课标改革的基本要求，在教学实践中教师应注重学生思想的个性个性发挥，减少对固定、僵化范式的依赖，打破传统的写作束缚，提升学生的写作创新意识与创新能力。在作文课堂中，教师必须明确基本的教学目标，是以讲评为目的还是以指导写作为目的，不同的目的会导致讲授内容的不同。在注重指导写作的条件下，要注重学生写作思维的拓展，多鼓励学生表达自身的真实感受，同时，积极引导学生放松自己的情感，不给学生设置过于详细的写作题材，不限内容、不限时间，只要是积极客观的东西，学生想写什么写什么，可以写未来的生活、未来的世界，也可以写当前的生活、现存的事物……只有这样，学生才能真正能够写我所想，才会流露真情实感，进而才会充分发挥自己的想象力，才能乐于写作、愿意写作。此外，初中语文教师可以积极引导学生进行思维训练，激发学生作文兴趣，比如一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文；借用猪八戒的形象，好吃懒做，西天取经后，开了一建材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，终酿成苦果，最后意识到环保的重要性。文章内容富有创新性，体现了学生的丰富想象，而这也体现了作文教学的目标。

3 结语

总之，初中语文作文教学是语文教学的重要组成部分，是一项比较复杂的教学，教师只有在教学中敢于大胆尝试新方式、新方法，具体问题，具体分析，才能够充分激发学生的文章写作兴趣，进而才能提升作文教学的教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].时代教育，2015（20）.

[2]李华芳.合理运用合作学习，有效促进作文教学[J].作文成功之路（上），2015（10）.