如何让农村中学学生课外阅读结出“丰硕之果”

黄美丽

摘 要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”而农村中学学生课外阅读现状令人担忧，要使他们养成自觉阅读的习惯，应从激发兴趣、加强指导、培养习惯三方面入手。

关键词：农村中学 课外阅读现状 对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0092-01

1 农村中学学生课外阅读现状

1.1学生对课外阅读缺乏兴趣

大多数农村家庭的家长几乎从不看书，以致于家中难以形成一种良好的读书氛围，所以，好多学生受家庭的影响，读书积极性不高，极少进行课外阅读。在校期间，虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们手中无书可读，即使偶尔阅读，但由于缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，久而久之，对课外阅读也就没有了兴趣。

1.2课外阅读涉及的范围较小

在家长和学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文选或者参考资料。形成了优秀作文选或者参考资料等于课外书籍这样一种狭隘的观念。致使学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著。

1.3学生课外阅读习惯难以养成

在校学习期间，由于课业负担较重，再加以农村中学极不重视课外阅读，所以学生几乎没时间来进行课外阅读；在家中，由于没有阅读的氛围，再加以无书可读，所以，极大多数的农村学生没有养成课外阅读的习惯。

2 改变农村学生的课外阅读现状，使他们养成自觉阅读习惯的途径

2.1激发兴趣，逐步提高课外阅读的自觉性和积极性

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要使学生认识到课外阅读的重要性，教师就得在激发兴趣上下功夫。激发学生课外阅读兴趣可以运用以下几种方法：

（1）树立榜样激趣法。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东等。也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，爱读书，才能丰富自己的学识，提高自身的素养，鼓励学生热爱书籍，阅读书籍。

（2）课堂教学启趣法。课堂教学在向学生传授知识的同时，也要注重抛砖引玉，激发学生追求知识的欲望，也就是要着眼于课内向课外延伸，在教学课文时，有意识地向课外拓展，使学生产生课外阅读的欲望。

（3）开展活动提趣法。在课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我们要尽量给学生提供更多的机会让他们展示才华，比如“美文欣赏会”、“名著人物故事会”等。如此一来，学生的阅读成果得到了展示，获得了肯定，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发他们课外阅读的热情。

2.2加强指导，切实提高课外阅读的科学性和有效性

学生自发的课外阅读具有一定的盲目性和随意性，教师要善于指导学生阅读，使学生掌握正确的阅读方法。

（1）制订课外阅读计划。帮助学生制定自己的阅读计划是进行课外阅读的前提，课外阅读必须配合教材随时进行，计划一般一学期制定一次为宜，每周安排两节课进行课外阅读。教师根据学生的年龄特征和兴趣爱好，制定出比较系统的课外阅读指导计划，每学期开始，向学生公布一批课外阅读的书籍和要求。按计划读完教育部推荐的十大名著，如《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等。帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，并建立《课外阅读登记卡》，记录每天阅读情况，并及时进行总结，表扬那些积极阅读的同学，树立先进榜样。合理安排好课内学习与课外阅读的衔接、合理分配课内学习与课外阅读的时间，做到课内课外相互结合、相互促进。

（2）教给正确的阅读方法。阅读方法直接影响阅读质量。教师的职责是“授之以渔”而非“授之以鱼”，也就是重在向学生传授学习的方法。阅读也是一样，教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用速读、精读等方法阅读课外读物。既要准确地了解文章的内容和故事情节，又要深入阅读文章中的精彩章节，熟悉作品的主要人物，掌握人物的特点和作品的主题及写作特色。要指导学生学会如何摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等，通过这样的方法，做好知识积累。

2.3培养习惯，不断增强课外阅读的持续性和长期性

好的教师不仅向学生传授知识，教会学习的方法，更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯。课外阅读由于缺少教师的检查和监督，有时候很容易虎头蛇尾，所以教师要在指导学生开展课外阅读的同时，有计划地培养学生形成良好的阅读习惯。

（1）每周开设两节阅读课，在班级设立图书角，让学生有足够的阅读的时间和空间。在阅读课上，师生同时进行阅读，形成良好的阅读的氛围。并留有一定时间进行交流讨论，表扬先进，突出先进，久而久之，学生定会爱上阅读，养成自觉阅读的习惯。

（2）经常进行课外阅读检查。有的中学生的自我约束能力较差，需要有人不断督促提醒，自觉性才会逐步加强。只有老师及时地督促鼓励，才有可能让学生长期地保持阅读的热情，持之以恒地阅读，把阅读当作自己生存的需要。教师还可以通过活动，鼓励学生将自己的阅读成果展示出来，交流阅读成果。使学生在交流过程中，既展示了阅读成果，得到了肯定与赏识，又提高了口头表达能力，从而激发他们更自觉地通过阅读来丰富知识，提高素养。

当代著名的教育家李希贵曾说过：“不同的年龄读不同的书，错过了这个时期是弥补不了的”。所以，语文教师更应积极引导学生开展课外阅读，让学生养成好的读书习惯，使学生终生受益。我相信，只要我们每位中学语文教师以最大的热情潜心研究，努力探索，积极指导，课外阅读这朵“灿烂之花”一定会结出“丰硕之果”。

参考文献：

[1]许玲玲.新课程标准下的课外阅读[J].陕西教育，2004.

[2]祁世祥.农村中学生课外阅读现状调查报告[J].教育革新，2009.