新形势下高中物理有效教学探微

胡新辉

【摘要】文中通过研究，分析了实现高中物理有效教学的策略，对于实现教学效果的提升，实现学生的全面发展具有积极的意义。

【关键词】高中物理；有效教学；策略

新课改实施多年，每个教师和学生都在积极地探究新课改理念下，如何实现高中物理有效教学。对于物理教学而言，课堂教学是复杂的，是动态发展的，要实现教学的有效发展，作为物理教师必须不断学习，不断研究课堂动态发展的过程，不断探究教学新方法，新思路，不断解决教学中出现的新问题，才能真正实现高中物理的有效教学。

一、对有效教学的认识

有效教学是指通过一段时间的教学活动，学生获得具体的进步或者是发展，能实现预期的教学效果，实现学生素养的综合提升。新形势下，教学没有效益并不是指教师没有完成教学计划，没有完成规定的教学内容，或者是教师不认真。教学没有效益是指学生没有学到什么，或者是学生学了，但学习效果不佳，学生的综合能力素养没有得到提升。在这种状况下，即使教师努力教学，也是无效的。现在的有效教学，既是一种教学技术策略，也是的一种观念认识，要实现教学的有效性，需要的是教师不断反思自己的教学行为，不断思考有效教学的表现，不断探究实现有效教学的教学方法，不断探究使学生所有所得，学有所获的方法，以自己的教学行为，促进学生知识、能力、认识、行为习惯的等方面的综合发展，才能真正称之为有效教学。

二、有效教学实施策略

1、教师要树立教学创新意识，更新教学观念

要实现有效教学，作为教师就需要树立创新意识，积极更新教学观念。教师要认识到学生是课堂的主人，在教学中，只有积极发挥学生的学习积极性和创造性，突出学生的学习物理的主体地位，才能实现物理教学的有效发展。作为教师，要认识到教学创新的重要性，认识到创新是课堂的核心，是提高学生的学习效果的重要手段。

比如，在教学《反冲运动》的内容时，教师就要研究在教学中，如何突出学生的学习的主体性，如何开展创新教学。通过研究教学大纲，教师要明白，该节内容只要求学生能够从动量守恒角度认识反冲现象。在把握教学重点的基础上，教师就要研究 ，通过什么方式组织教学，怎样安排教学内容，才能促进学生更好地学习知识，发展能力。分析之后，教师就可以大胆进行教学创新。传统教学，是通过教师的讲解学习本节内容的，但教师分析之后，认识到这节课的内容较为简单，可以引导学生自学本节内容，教师提出自学目标，让学生自行设计一个反冲实验，引导学生在自学教材内容的进程上，以小组为单位进行设计，要求学生在课上展示自行设计的实验并用动量守恒定律给予解释。这种教学就体现出了以学生为主的教学观念，教学通过创新，极大地提高学生的学习物理的积极性，通过这种教学创新，有效地培养了学生的动手动脑能力，激发学生的创新意识和创造能力，提高了学生的自学能力，对于教学的发展具有积极的作用。

2、创设问题情境，激发学生的探究愿望

在高中物理教学中，教学内容具有较大的难度。如果学生缺乏探究意识，缺乏探究解决问题的能力，学生是很难真正学好物理这门学科的。因此，在教学中，教师要重视学生探究意识探究能力的培养。培养学生的探究能力，也是有效课堂教学的重要内容。要实现这种教学目标，作为教师就需要积极地为学生创设问题情境，通过问题情境激发学生的探究欲望，培养学生的探究能力。比如，在教学“平抛物体运动”内容时，教师可以让学生观看一段录像（播放飞机投掷炸弹的录像），最后定格在飞机下有三枚炸弹的画面。然后，教师让学生提出问题，学生通过观察提出了一些问题：飞机做的什么运动？飞机上投下的炸弹做的什么运动？左边三颗炸弹在同一竖直线上，右边三颗炸弹为何不在同一竖直线上？炸弹的运动轨道如何？等等，教师要求学生先进行自主学习平抛物体运动的内容，引导学生以小组讨论的方式解决这些问题。这种教学对于激发学生的探究欲望，促进学生积极进行探究状态，实现探究能力的发展，具有积极的作用。

3、关爱学生，加强与学生的情感交流

作为一名物理教师，要想构建高效课堂，就需要关爱学生，加强与学生的情感交流。教师不能只是把眼光放在成绩好的学生身上，要实现教学公平，关注所有学生。教师要关注学生的个体差异，能够为学生提供个性化的教学服务，只要学生在学习生活中存在困难，教师都要积极为学生提供帮助，从心理上赢的学生对自己的尊重和爱戴，这是促进学生积极学习的重要举措。在学习过程中，要多发现学生身上的亮点，多发现学生的优点，积极地开展学生的鼓励激励教育，在课下要多与学生沟通交流，不断发现学生的问题，做学生的知心朋友，加强与学生的情感交流，这样才能师生合力，促进教学效率的提升。

总之，要创设高效的高中物理课堂教学，关键是要在教师的引导下发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中充满自信，不盲从，最大限度地发挥他们的学习能力。教师也应视教学的具体情况和学生的实际情况，探求达到高效的最佳方式和方法。