基于生本理念下的生本理念教学的思考

王伟

摘 要 随着社会的不断发展以及随着新课改的不断推行，传统的应试教育下的以分数的高低来判定一个学生的优劣的高中数学教学形态已经逐渐的被新课改下的新型的数学教学形态所替代，生本理念逐渐被渗入到高中数学教师的教学课堂中，高中数学教师在教学的过程中尽可能的去调动学生们学习的主动性，让每一位学生都成为学习的主体。生本理念渗透到高中数学教学中，不仅为高中数学的教学开创了一片新的天地，而且也让高中数学教师在不断的认知和了解生本理念的同时逐渐体会到生本理念在高中数学教学中的重要性。

【关键词】生本理念；高中数学；教学思考

1 创设情境，营造良好的学习氛围

高中数学教师在教学的过程中想让课堂气氛愉悦宽松，最有效的方法就是创设情境，让学生们在学习的过程中相互交流、共同进步。教师在教学的过程中创设趣味性的情境不仅可以引起学生们的好奇心，激发学生们的创新思维和求知欲，还可以让学生们在学习的过程中集中精神，更快的投入到学习当中，从而提高高中数学课堂的教学效率。例如，教师在给学生讲解“函数、集合”这节知识的时候，教师应该在讲解完课程上的内容之后，提出相应的问题，让学生分成小组自己去讨论，去研究函数的性质以及他们之间内在的关系，教师应该在一旁时时的观察学生们讨论和研究的成果，在一旁适时的指导学生如果去解决问题，而不是一味的讲解课程上的内容，让学生课后去做大量的练习。教师在教学的过程中应该创造出轻松愉悦的课堂学习氛围，从而激发高中学生学习数学知识的积极性和兴趣，充分发挥高中学生自己的个性，拓宽学生的想象力，充分体现学生的主体地位。

2 注重实践，引导学生主动去思考问题

高中数学教师在教学的过程中不仅要给学生们讲解数学知识，丰富学生们的数学知识，更重要的是在教学的过程中引导学生们通过具体的实践活动去主动的发现问题、解决问题，让学生们掌握数学知识的同时懂得如何运用所学的数学知识去解决现实生活中所遇到的问题。例如，高中数学教师在课堂上讲解“排列组合”这一知识点的时候，就可以组织学生进行拍照活动，教师可以先从班级里挑出三名学生，让他们按照不同的顺序依次站立并进行拍照，让其他的学生在一旁观看并进行统计，统计出三名学生通过不同的排列顺序总共能照出几组不一样的照片，一次类推，再让四名学生进行拍照，让学生在实际生活中经常遇到的问题里去发现并学习数学知识。通过拍照的活动，教师也可以让学生们进行思考，假设在市里学生从一个地点坐车到达另一个地点一般有五种不同的乘车路线，五名学生一起在同一个站台等车，如果他们都到达目的地，总共可以有多少种乘车方法？教师也可以组织学生去实地考察，这样不仅提高了学生学习的积极性，同时也加深了学生对于所学知识的理解程度。

3 利用多媒体，激发学生们的学习兴趣

数学几何是高中数学中重要的学习内容，教师在教学的过程中可以利用多媒体具体形象的把每一种几何图形展现给学生，让学生们直观地体会到几何图形的变化，从而更好地理解所学的几何知识。例如，教师在课堂上讲解“立体几何”这节课的内容时，可以先让学生对于立体图形有一个大概的了解，然后再引导学生如何去学习并掌握立体几何，同时也可以向学生们提出几个于立体几何相关的问题，之后教师可以通过多媒体，播放几个立体物品相关的图片及视频，让学生带着问题去看视频，通过各个方位展现出事物不一样的立体效果，从而增强了学生对于所学知识的认知程度，同时也让学生们对于所学的数学内容有一个立体的认识。又如，教师在讲解“抛物线”这一知识点的时候，可以让学生看一些人物自传方面的的电影，把人的生活轨迹可以看成一道抛物线，每个人的一生中都会达到他们人生中的最高点，同时也达到了一个人人生的一个瓶颈，如果我们没有有效的办法去突破自己的瓶颈那么接下来的人生就会像抛物线那样走下坡路。让学生通过对电影的观看从而引起对人生的思考，不仅仅是人生，我们生活中的每一个阶段何尝不是一个抛物线。多媒体的教学方法不仅激发学生们的学习兴趣，同时也提高了课堂效率。

总之，高中数学教师在教学的过程中要以生本理念为教学理念，以学生为学习主体，激发学生们的学习兴趣，从而提高高中数学的教学质量。

参考文献

[1]边静静.“生本教育”理念下的高中数学课堂教学的探索与实践[D].山东师范大学，2011.

[2]张金.高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集[C].2010.