充分利用高考题促进实验专题有效复习

霍晓珍

摘要 实验能力是新课程标准对学生最基本和最重要的要求之一。如何在有限的高三时间内有效的提高学生实验题的设计能力是摆在每一位高三教师面前的命题。

关键词 高考题 实验专题 复习

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0085-02

生物是一门以实验为基础的学科。实验能力是新课程标准对学生最基本和最重要的要求之一。实验与探究能力是历年高考的考查重点，但学生失分最多的往往是实验题。原因是多方面的：考虑不全、表述不清、书写不规范、创新性问题不知如何下手等。所以如何在有限的高三时间内有效的提高学生实验题的设计能力是摆在每一位高三教师面前的命题。我认为对高考试题加以充分利用可以促进高三实验专题的复习。具体方法如下：

一、比较历年考题，明确复习目标

历年《高考考试说明》对“实验探究能力”都作了详细的说明，让学生明白了努力的方向。但终归还是太过抽象，没有感性认识，学生不一定会引起重视。所以教师应该带领学生共同研究历年全国和各省市的高考实验题，特别是浙江自主命题以来的历年浙江高考题。我们研究高考，并不是为了碰高考题，而是探寻实验题型命制的潜在规律，把握高考脉搏，使我们的复习目标更加明确，有章可循，科学有效。

经研究我们可以发现历年浙江高考试题有很多相似点，例如从试题呈现方式上看，每年实验试题文字简洁，没有无效信息的干扰。但同时每年试题都特别添加“要求与说明”项，一方面既是对试题进行适当的补充，同时也对考生的答题进行适当的限定，具有考查学生审题能力、获取信息能力的作用。这一相似点为师生今后获取信息能力的复习目标明确了方向。又如很多考点是热门的高频考点。如“设计实验思路”，在2009年、2010年、2012年、2014年和2015年均考查过。“实验结果”的考查，更是从2009年开始到2015年每年都以文字或图表的形式进行考查。这一相似点又明确了今后的复习目标之一是各种实验结果的准确呈现方式。

二、寻找试题载体，回归复习落点

实验的考查以能力立意，注重科学思维和科学研究方法的考查，是每年高考必考点，也是考查重点。但是能力、思维和方法的考查是需要一个载体的，熟悉的载体有助于学生快速理解命题者的意图，可以有效提高学生的答题信心。试题载体一般来源于教材、科技前沿信息或者高校论文研究等。

经师生共同研究发现，浙江这几年的生物学实验试题几乎都是以教材中的相关资料为情境，源于教材，又高于教材，注重考查学生对所学知识的迁移能力。例如，2015年考题的整个实验原型来自于教材活动：“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”，其中题（3）测定总酶浓度时，应对细胞做“破碎”处理的原型，是来自于教材活动“光合色素的提取与分离”。又如2014年考题考查“验证反射弧的组成与作用”，虽然教材中没有专门的活动来学习这个实验，但是在教材“思考与练习”中有道简答题就是考查脊蛙反射实验。以上种种告诉我们高三实验专题复习的落脚点应该是教材中的实验，包括教材中的“活动”实验、科学史实验等。尤其是《考试说明》中要求的19个实验要搞精搞透，包括实验目的、实验原理、实验变量、实验思路、注意事项等等。实验原型清楚，才能在高考中顺利进行迁移。

三、限时训练考题，感受实战氛围

“平时都会做，一到考试脑子就空白了。”每次考试总有一些学生发出这样的感慨。我认为可能是因为知识方法未熟练掌握，或者是因为平时没有独立思考，又或者是因为缺乏考场应有的紧张度。而这些可以通过限时训练解决掉。限时训练任务更加明确、氛围更加紧张，要求学生做题时精力更加集中，平时学习时更加专注学习的归纳总结，以求能快速调配储备知识和能力。而对高考题的限时训练效果是最好的，可以让学生提早感受实战的氛围。同时对某一题型精确的规定时间训练，为以后理综考试时学生合理规划答题顺序和时间提供了有力依据。

四、利用评分标准，规范书写习惯

学生限时训练上交的答卷，教师不要着急着批改，只需要翻看一下了解学生的答题情况就可以了。教师要把答卷的评价权利交给学生，让学生以学习小组为单位进行生生互评，并整理出一个他们小组的最终答案和评分标准。最后教师再将标准的参考答案和评分标准予以公布。学生从两者之间找出区别的同时就会发现答题的一般规范写法。例如选材时，植物一般描述成大小相似、长势相同的同种植株，而动物一般描述成体重（体长）、年龄、生长趋势相同（有时甚至要性别相同）。试剂要注意恰当使用“等浓度”“等体积”“适量”等语言。实验时间和条件用“一段时间”和“适宜的温度、PH”等语言。总之如果教师一开始就公布参考答案，嘱咐各种书写要点，属于灌输式教学，表面上学生都知道了，但印象不深刻。像这样生生评价后，学生主动参与思考，不同层次的学生都会有很大收获，且印象深刻，下次限时训练时即使气氛紧张也能顺利答出。

总之，提高学生实验探究能力是一个很大的命题，而历年高考题只是众多复习素材中的一种，我相信只要教师本着充分利用好每一份精挑细选的素材的想法，那么帮助学生跳出题海，提高高三实验复习效率的目标是一定可以达成的。

（责任编辑 曾卉）