探讨“微课”在中职英语词汇教学中的必要性及作用

钱春丽

【摘要】本文针对“微课”特点，分析中职英语词汇教学和学习现状。探讨“微课”对中职英语教学必要性和促进作用，即“微课”时间短；内容短小精悍；资源多样；激发学生自主学习能力。

【关键词】“微课” 中职英语 词汇

一、中职英语词汇教学现状

据有关教育资料显示，我国大部分中职学校对于英语词汇教学都没取得较好的教学效果。中职学生70%基础差，单词读写困难。他们常抱怨记不住单词，也不知如何正确运用。词汇量匮乏成为阻碍中职生学习的瓶颈，进而丧失学习兴趣和信心。究其原因：一方面，中职生对词汇重要性认识不够，只应付平日背诵听写，不注重有效词汇学习策略，死记硬背，导致词汇低效输出。另一方面，英语教师在词汇教学时，用“读-抄-背-测”模式，常采用填鸭式教学，词汇满堂灌。此外，关于教师词汇教学观念，有部分教师不够重视，没意识到词汇在整个中职英语教学中基础性和重要性作用。

因此，如何提高中职英语教学效益；如何通过英语词汇教学让学生掌握正确词汇学习策略， 从而有效进行自主学习，增强词汇学习信心和能力，甚至独立于教师，是值得每位中职英语教师思考的问题。如今，随着科技进步，移动技术和信息技术发展，“微课”显出巨大优势。“微课”的使用不像多媒体教学那么简单，如何有效使用“微课”提高中职英语词汇教学效益值得探究。

二、中职英语词汇“微课”探究

1.“微课”概念及特点。在互联网高速发展背景下，针对传统教学资源局限性，“微课”为课堂教学提出了新思路。“微课”概念国内较早由张铁生教授提出，它是指“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。“微课”核心内容是课堂教学视频，以一个短小教学视频为主载，记录教师围绕某知识点或教学环节开展简短完整的教学活动。它以阐释某知识点为目标，以短小精悍视频为表现形式，以学习或教学应用为目的。因此，“微课”不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它具有短小精悍、资源多样、主题明确突出、易于扩充等特点。

2.“微课”在中职英语词汇教学中的积极作用。在中职英语词汇教学中，大多教师让学生背单词，抄写，默写。这样的方式不仅无法全面考察学生词汇能力，而且学生容易对枯燥的单词感到厌倦。“微课”的应用使教学形式更丰富多样，新奇有趣。以下从几个方面探讨“微课”在中职英语词汇教学中的积极作用：

（1）“微课”一般在5-10分钟之间，是短小精悍的教学视频，符合视觉驻留规律和中职学生认知特点，有利于短时间内集中注意力。传统词汇教学时间常是一节课甚至两节课，长时间连续学习并不利于学习，一个人集中注意听课时间有限，更何况是自控力差的中职生。微课时间短，学生注意力集中，能更好理解和记忆词汇。

（2）“微课”内容短小，有吸引力，针对性强。“微课”主要解决课堂教学中某个知识点教学，教学内容精简，教学主题突出，其设计与制作围绕某个教学主题展开。研究表明“短时记忆的信息量超过七个记忆单位，短时记忆的效果将受到影响，也就是说，教师呈现词汇的数量不应该超过学生的记忆能力范围”。（李颖，2010）在中职英语教材中每单元词汇量在30以上，实际教学中教师按词汇表顺序对词汇进行一次性讲解，没针对性，脱离具体语境，使英语基础薄弱的中职生机械记忆词汇音形义，增加记忆难度，使他们失去学习兴趣。而在微课中，一次只选择几个重点词，按导出新词、领读读音、讲解词义、示范用法、学习使用的步骤依次进行。教学重点突出，便于学生掌握学习主题，提高效率，增强学习效果。

（3）“微课”资源多样，用多样教学策略启发学生思维。应用“微课”结合教师讲课、文字、图片、声音、视频、动画等，以各种生动形象方式展现给学生，调动学生积极性，营造轻松教学环境，让学生将注意力集中到词汇上。此外，将多种词汇教学策略，如：构词法、归纳分类、联想记忆、情景辨析等与“微课”结合，教会学生有效记忆词汇。虽然微课时间短内容少，但能吸引学生注意力，有利于提高课堂效率。

（4）“微课”激发学生自主学习能力。传统课堂教学方式下，学生走神或因故未到校上课，学习会受到影响。“微课”帮助学生利用课余时间，根据需要随时观看视频，进行自主学习。如今网络日益普及，几乎每个学生有手机、笔记本电脑。词汇学习不只通过课堂黑板和书本。学生也可播放“微课”来学习，进一步学习课上没理解的单词。复习词汇时，还可随时回看“微课”内容，帮学生反复记忆和巩固。词汇学习是一项长期、积累性工作，培养学生自我学习能力尤为重要。微课激发了中职生自主学习能力，消除了对英语词汇学习的畏惧情绪，提高学习积极性。

三、结语

总之，微课程“麻雀虽小，五脏俱全”，中职英语词汇教学适合采用“微课”这种新型教学模式。微课程的开发和运用对中职英语词汇教学有着积极的促进作用，不但能突出教学重点，化解难点，充分提高教学效率，而且能激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力和个性化学习能力。当然，“微课”在词汇教学中的应用在很多学校还处在理论探索阶段。伴随着“微课”在中职英语词汇教学中实践的不断深入，一定能总结出更多宝贵经验，使“微课”更好地为实现教学目标服务。让“微课”给中职英语教学带来春天。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].环境建设与资源开发，2011（10）：61-65.

[2]李颖.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[D].东北师范大学，2010.