高校视唱练耳教学中的互动学习

张宏　王杨

摘要：随着高校音乐专业的教学工作的不断发展，视唱练耳教学训练工作已经成为高校音乐专业教学中的一个重要的组成部分。就音乐教学训练而言，学生的音乐水平的提高能够对学生的音乐素质进行强有力的培养，并对学生的音乐专业能力进行最大程度的影响。现阶段，高校在对学生的视唱练耳教学模式进行培养的过程中，应该建立目标科学化和教师学者化的训练模式。然而，目前高校的视唱练耳教学方法还应该取得进一步的完善，因此，应该采取一定的措施加强视唱练耳教学训练中的互动学习。

关键词：高校 视唱练耳 教学 互动学习

视唱练耳是当前高校音乐教学中的一项基础性的课程，视唱练耳课程的主要教学内容是对学生的听觉、乐理以及视唱等方面的素质进行渗透和配合。这项教学工作的主要目的，就是对学生的听谱和看谱能力进行培养。这样也就能够对学生的音准感进行培养，在其中进行互动教学也能够对视唱练耳教学工作必要的创新。

一、在高校视唱练耳教学中进行互动学习的重要意义

上世纪60年代末期，互动教学理念就被应用在教学之中。我们国家的基础课程也将互动教学应用在学习群体之中，师生之间通过互动教学和合作，完成相应的教学任务，以便能够促进学生与老师之间的共同进步，进而提高学生的音乐学习水平。将互动学习应用在高校视唱练耳教学训练中，能够对大学生的心理素质进行良好的培养，并对学生的智力、想象能力以及创造能力进行去那面培养，使得学生参与社会活动的积极性能够显著提高。大学生本身就是一个思维活跃，对周围事物兴趣比较浓厚的群体，因此，他们在教学思想上通常具有一定的开放向。这就意味着在视唱练耳教学中开展相应的互动活动就能够对学生的积极性进行充分的调动，加强学生和教师之间的交流与合作，激发学生的想象能力，提高学生的课堂记忆能力，并在这个过程中对学生的学习能力进行提高，以便能够让学生在学习过程中进行引导，提高学生的音乐学习能力。

二、高校传统视唱练耳教学活动的问题

当前，各大高校在对学生的音乐思维进行培养的过程中，大都对学生的视唱练耳能力进行培养，传统的视唱练耳教学训练中，知识单纯的按照相应的规定对学生的视唱能力进行培养，而不能够对学生的综合能力进行培养，这就不能增强学生的创新能力，不能为学生营造一个良好的教学环境。传统的视唱练耳教学中，没有一定的教学差异性，教师在教学的过程中，不能充分考虑到学生与学生之间的差异性，也就不利于教学活动的正常开展。同时，传统的视唱练耳教学活动中，相关的教学内容都是比较枯燥的，这样的教学内容，不能适应学生的发展，也不能对学生的学习兴趣进行有效的激发，使得学生的学习往往失去了一定的乐趣。同时，在教学过程中还忽视了学生的主体地位，学生不能够在视唱练耳的过程中，对音乐进行有效感受，也没有充分发挥自身的主管能动性，以至于使学生的思维速度比较迟缓，并让学生在听觉上产生严重的惰性思维。

三、将互动学习应用在高校视唱练耳教学中的主要措施

（一）对音乐教学模式进行改革

在高校音乐教学过程中，传统的教学模式对学生音乐教学的发展造成了一定的阻碍，对学生的音乐水平和学生的专业能力造成的影响。因此，要对高校学生的音乐教学模式进行必要的改革。其中，应该针对相应的音乐教学大纲，将音乐课程的详细标准进行制定，并尊重各个专业学生的具体要求，对学生进行相应的视唱练耳训练。在视唱练耳教学训练的基础上将流行音乐内容融入，能够有效丰富流行音乐的教学模式，也就能够在提高学生的学习兴趣的同时，对音乐教学内容进行必要的丰富，使学生能够充分感受到多元的音乐文化的重要感染能力。

（二）对高校的音乐教学设备进行更新

在高校音乐教学发展的过程中，一些传统的音乐教学设备已经不能满足学生的发展要求。因此，应该在数字化多媒体教学设备发展的同时，对高校音乐教学设备进行更新换代。多媒体教学手段，能够在提高学生的学习兴趣的基础上，有效提高学生的教学效率，多媒体教学软件不仅能够针对教学情况对对设备进行调整和应用，还能够作为一种学生课后练习的工具而存在。因此，先进、优秀的音乐教学设备，能够帮助音乐教师尽快的完成所有的音乐教学任务，也使得音乐教学工作变得更加轻松和容易，使得学生的音乐水平有了个强有力的提高。

（三）提高教师的音乐能力，发挥教师的重要作用

在提高学生的视唱练耳能力的过程中，提高教师的音乐能力是十分重要的，在提高学生的听课质量的过程中，应该让学生积极投入到音乐教学工作中，在这个过程中，应该加强教师对学生的引导，并对学生的音乐技能进行哟需爱提高，使学生能够保持在一个最佳的竞技状态中。在提高学生的音乐能力方面，最重要的就是要对教师的教学风格进行完善，使得教师的教学工作具有一定的灵活性，这就使得教学风格变得更加多样。同时，教师还应该加强与学生之间的情感交流，积极鼓励学生参与教学活动，通过进行教学课程设计，向学生传授要的音乐知识，使得每一部分的音乐活动，都能够有利于学生的长远发展，进而有效提高学生的教学效果。此外，还应该对教师的音乐教学方法进行创新，以便能够让教师在教学的过程中，更加沉着的应对，在这个过程中，要求教师具有一定的应变能力和创新能力，不断地对教学方法进行完善，使得学生的视唱能力不断增强，促进学生的互动学习。在对学生进行视唱练耳的互动教学过程中，要为学生的学习提供必要的内在动力，不断更新教学方法来保持学生的好奇心，并利用多媒体教学方式，建立有目标的教学模式。

（四）使音乐教学内容变得多元化

在当前对视唱练耳教学内容进行丰富的过程中，应该加强对传统的民族音乐的思维的培养，并在此基础上引入西洋音乐，对两种音乐模式进行有效结合，进而促进学生在视唱练耳教学过程中的互动教学能力的提高。现阶段，提高学生的视唱练耳能力的额过程中，高校相关音乐教师应该转变教学思维，培养综合性的音乐人才，以便能够有效适应社会的不断发展。在教学的过程中，学生应该对音乐基础知识和相关技能进行有效把握，并将二者进行充分的融合，利用先进的多媒体教学模式，对学生的视唱练耳能力进行提高，进而能够为社会培养更多的音乐复合型人才。

（五）对音乐教学体系进行有效定位

在当前音乐事业的发展中，应该对音乐学科的教学体系进行突破，并让音乐教师在这个构成中寻找一条发展道路。在这个过程中，应该加强对音乐教学体系的定位，使中国能够走出一条适合国情的音乐发展道路，为国家培养更多的音乐人才。教学体系的完善，也使得中国的音乐教学事业更能够适应社会发展的需要，使得视唱练耳教学模式能够进一步改革和完善。

四、结语

总而言之，对视唱练耳教学工作进行必要的多元化改革，能够对我们国家视唱练耳教学模式中的教学内容、教学理念以及教学模式进行不断改变，进而能够适应社会的发展需求，为音乐界培养更多的音乐人才，以便能够促进我国音乐事业的不断发展，使得音乐事业的发展迎来更好的明天。

参考文献：

[1]袁奕桦.视唱练耳课程教学改革分析[J].艺术教育，2016，（02）.

[2]郝莉莎.浅谈高校视唱练耳课程的教学改革[J].音乐时空，2014，（13）.

[3]马明霞.体验式教学在高校视唱练耳教学中的应用原则分析[J].成功（教育），2013，（06）.

[4]李昕昕.高校视唱练耳课程数字化教学之我见[J].艺术科技，2014，（12）.

[5]李昕昕.高校视唱练耳教学的多元化改革与发展[J].艺术教育，2013，（07）.

[6]赵可佳.浅析如何提高音乐视唱练耳课程教学质量[J].大众文艺，2013，（22）.

[7]邢楠楠.关于高校视唱练耳教学方法多元化的研究[J].艺术教育，2014，（10）.

作者简介：

[1]张宏：渤海大学艺术与传媒学院，副教授。