如何有效地体现多媒体教学的德育促进作用

李伟 王丽红

摘要：对于小学德育教学来讲，多媒体辅助教学模式的应用，有着积极的作用。为此，阐述了多媒体教学的德育促进作用，以及有效地体现多媒体教学德育促进作用的策略。

关键词：多媒体 德育 促进作用 体现

一、前言

多媒体教学，指的是在教学的过程中结合教学对象与教学目标的特点，借助教学设计，科学地应用与选择现代教学媒体，且有效地统一现代教学方式实施教学的整个过程。这种教学模式为学生呈现各种媒体信息，从而使合理的教学结构过程形成，最终大大地提高教学质量。针对单调、乏味的德育理论内容来讲，多媒体教学能够摆脱时间与空间的制约，从而增加德育教学课堂的知识容量，这非常有助于德育课堂教学的顺利进行。

二、多媒体教学的德育促进作用

1.实现了德育教学形式与德育教学知识的有效统一。网络技术、多媒体技术等的普遍应用，对于小学德育更加有效地处理教学形式与教学内容之间的关系，实现两者的有效结合有着十分理想的促进作用。在越来越普及互联网络、计算机文化、多媒体技术的当今，能够制作涵盖专业德育教学知识的VCD、CD、CAI等教学课件，以及通过网络实时地下载最新的德育信息和实施网络互动教学。如此的德育教学方法和手段立足于高科技，虽然体现形式非常具体，不像语言文字那样可以让学生由经验和想象当中衍生出丰富的价值，也不可以取代教师和学生间的情感交流，然而在完善之前教学形式和内容不够丰富上，切实具备特殊的作用。

2.有助于体现学生的学习主体性以及教师和学生间的互动。在网络互动性的德育教学模式当中，教师和学生都是积极主动的，教师积极地引导学生探究德育知识、信息资料，而且学生在探究的过程中可以充分地体现自身的主体性，从而大大地提高德育教学效率与教学质量。

3.实现了德育教学理论与教学实践的有效统一。多媒体技术的应用，能够转化难懂、抽象的德育理论内容为形象、直观的能够操作的技巧，让学生在平时的生活过程中学会德育的理论知识。像是教师能够将抽象的社会公德、道德规范向灵活、生动、具体的礼仪教育、日常礼仪的多媒体教学光盘转化，进而使学生在图文并茂的体会当中学会德育教学知识。

4.实现了德育教学内容与信息资料的有效同步。在网络信息社会，德育教学内容、信息资料跟社会的发展同步，进而可以使信息资料滞后和教学知识不足的问题解决。不但这样，教师和学生都能够借助多媒体网络跟专家实时地探讨某个难点、热点问题。

三、有效地体现多媒体教学德育促进作用的策略

1.教师应当转变教学思想，担负教书育人的重要任务。首先，教师应当增强教书育人的观念，彻底地转变教学理念，转变任课教师只要教好自己的课程，其它跟自己没有关系的不正确思想意识，在教书育人的过程中，积极主动地实施德育工作。其次，明确自身教授学科的德育作用与功能，体现自身的长处，有效地挖掘教材当中的一系列德育要素，实现教学知识的优化，注重统一教材内容与德育教学，进而在激发学生智力和讲解德育知识的过程中更加有效地培养学生的思想道德素质、良好的心理品质，以及在潜移默化中启发学生，实现学生高尚道德情操的培养。

2.积极开发实施教学过程中的一系列德育要素，创设良好的人文教学气氛。一是尊重学生的学习主体性，多媒体教学方式跟传统教学方式中，学生的主体性没有出现改变，而培养学生的积极探究意识、提高学生的学习自信心、增强学生的主人翁观念和责任观念依旧是德育教学的重要任务。二是应当营造和谐、民主的教学气氛。多媒体教学方式能够营造适宜的教学情境，因此教学过程需要紧紧地围绕教学情境，确保整个教学过程中可以以身教人、以理服人、以情感人，从而激发学生自强不息、自存高远、服务他人、奉献社会、热爱生命和生活的意识。三是体现教师自身的人格魅力与教学艺术。教学这种艺术的特点是创造性、表演性、审美性、情感性、形象性，因而是高度综合的。这就需要教师在多媒体教学模式中，注重体现自身的品质、组织的严密性、思维的灵活性、教学的感染性、教学知识的形象性，从而形成自身特色的教学艺术，大大地吸引学生。

3.制作高质量的多媒体教学课件，科学地设计教学知识与教学过程。教师在制作多媒体教学课件的时候，一是应当挖掘涵盖于课程知识当中的不容易发现的德育素材，在多媒体教学课件中融入先进的思想、观念、精神以及做人的道理等，以使学生在学习知识的过程中潜移默化地受到德育素材的影响。这就需要教师认真地设计和制作多媒体教学课件，不东拉西扯。二是需要科学地设计学生的合作过程。教师和学生间的沟通、学生与学生间的交流能够实现理想的德育教学效果。针对多媒体交互式教学来讲，需要设计一部分可以让学生探讨与交流才可以解决的问题。换言之，对学生的表述过程与反思过程进行设计，从而大大地提升多媒体教学效率与教学质量。应当通过多媒体技术营造教学情境，划分学生为一些学习小组，共同分析问题、讨论问题，保障学生有足够的时间与空间进行表达。并且，通过学生与学生间的合作交流，培养学生的团结协作意识与探究精神。

四、结语

总而言之，小学德育课程有着非常强的实践性，德育课堂需要变成学生实践德育的地方。而多媒体教学方式给教师创设了一种实践性非常强的、开放式的教学环境，只要教师可以灵活地应用多媒体教学方式，就可以更加有效、快捷地讲解德育方面的知识，从而教授知识、陶冶情操以及实现思想道德教育的目标。

参考文献：

[1]刘德永.美国隐性课程理论对我国中职德育的适用性研究[J].新疆职业教育研究，2015，（02）.

[2]魏宁.心理健康教育在中职德育工作的实践与探索[J].亚太教育，2015，（34）.

[3]钱敏.陪伴学生慢慢长大——浅谈中职德育工作方式[J].新课程，2015，（01）.