高中物理学习方法初探

李昱鑫

摘要：物理是一门以物理理论知识和实验为基础的学科。大多数的学生都认为，物理是一门很难学的课程，很多学生因此选择“弃武从文”。而理科生在学习物理时也存在很大的问题，如对物理概念掌握不够、不能运用物理公式，等等。简单介绍了对高中物理学习方法的一些初步认识。

关键词：高中物理 学习方法 课堂环境

高中物理在高中所有学科中难度最大，不管是对物理概念的理解，物理现象的认识和物理过程的建立，都是高中学生最难掌握的知识。就目前物理教学的现状，提出了一些科学合理的措施。

一、调整好学习心态，做好新旧知识的衔接工作

从高中物理教材来看，高一的物理内容大多都是以力学和运动学为主，其内容大多都是贴近学生的日常生活，可以让学生把初中知识和高中知识有效的结合在一起，课程内容相对比较容易。而高二的物理内容大多都是以力学、运动学、热学、电磁学等内容，抽象内容非常多，题型非常复杂，难度非常大。因此，在学习物理的过程中，学生们必须要做到以下几点：

第一，在学习高一物理时，一定要熟练掌握物理理论与定义，增强自身的学习兴趣和学习物理的自信心，以此来为以后学习物理奠定坚实的基础。第二，要制定出科学合理的学习目标。在学习物理的过程中，学生必须要对教材内容以及找到的高一高二知识的相接点，譬如说：在学习运动学的相关知识点，等等。在学习物理的过程中，能够新旧知识相结合，构建出一个更合适有效的知识架构，从而实现新课程标准之下温故而知新的目的。第三，在学习物理的过程中，学生一定要调整好自身的学习心态，要有一个积极向上的学习心态来面对自己未来的学习，从而通过不断的学习与研究，以此来提高自身的物理学习水平，促使学生可以更好地发展。

二、注重学习过程，优化课堂环境

1.做好课前预习，利用好物理教材

课前预习作为学习过程中最重要的组成部分，其承担着保证学生更好的了解知识的责任。课前预习，就是指学生对还没有教授的教学内容提前预习或者学习，把新知识阅读一遍，让学生对教学内容有一定的了解之后，教师再进行教学工作，这样既可以提高学生的独立创新能力，还可以让学生获得更多的文化知识。

2.按时按量地完成课后作业

课后作业既可以判断学生在教学课堂中获取知识的量，也可以让学生对已获得知识加以巩固。因此，在学习物理的过程中，学生一定要按时按量的完成课后作业，掌握相应的理论知识，能够在解题的过程中能够有一个更好的解题思路。而在做作业的时候，首先，学生应该看清题型，弄清题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择题所需要用到的物理概念以及相应物理规律，其次，就题型给出的要求和已知条件写出相应的数学关系式。最后，判断数学关系公式中的物理单位是否是国家单位制，如果不是，学生还应该利用数学工具进行换算，只有统一单位制，方可进行继续解题。最后，在得出答案之后，不要着急做下一题，而是应该对答案进行验证与讨论，检查物理公式是否正确，物理单位是否一样。只有这样才可以牢记物理知识，解题答案正确率高，还可以提升学生的物理能力。

3.做好复习工作，巩固知识

俗话说，温故而知新。只有及时地对知识进行复习与巩固，才能更好的掌握物理知识，提高解题能力，促使我国高中物理教学质量得以保证。如果没有及时的复习，没有归纳总结，这样只会导致学生掌握了相应的物理定律、公式，也不会灵活运用，学习效率下降。因此，学生一定要做好合适有效的复习，总结归纳，应该做好以下几步：第一，做好每节课的笔记，按时按量的完成课后作业。第二，单元学习过后，要及时对单元内容进行复习总结。第三，要灵活运用物理概念，弄清题中的本质与内在联系，一定要做好复习工作。

三、要重视物理实验的重要性

物理就是集理论知识和物理实验于一体的课程，其中物理实验在物理中尤为重要。物理实验既符合学生的学习特点，还可以有效地激发出学生的学习兴趣。学生一定要重视物理实验，要知道实验不仅可以提高学生动手能力，还可以培养同学们理论联系实践相结合思想途径，只有这样才可以更好的地高学生解决问题的能力。因此，在学习物理的过程中，同学们一定要认真完成物理实验，运用身边的原材料来进行物理实验，这样既可以拉近学生与物理课程之间的距离，还可以让学生感受到现代科学的真实性，更能让学生知道物理是源于生活。物理实验其最大的优点，就在于可以让学生通过观察物理实验现象，知道更多的物理知识，从而使同学们受到更多的启发并总结出物理规律。

四、结束语

综上所述，在学习物理的过程中，学生只要认清物理规律，找到科学合理的解题方法，做好预习工作，并积极地、主动地认真完成课后作业，学会总结每章课程内容，并在物理实验中学会观察物理现象，找到相关物理理论，就可以更好地掌握物理知识，提高自身的物理成绩。

参考文献：

[1]钟士军.高中物理探究学习工具设计研究[D].东北师范大学，2013.

[2]王志武.高中物理实验教学中合作学习的实践研究[D].东北师范大学，2012.

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