思想品德课堂“四度”初探

段友超

摘要：初中思想品德包含了对学生的心理、道德、法律、国情等教育，是塑造学生美好心灵、引导学生辨别是非、增进学生了解法律、国情的一个重要学科。随着开卷考试的命题要求，纵观近几年的教学实践，认为思想品德课堂的高效在于让学生“活”起来，“动”起来，在生活化的氛围中接受新知和发展能力，受到良好的情感教育。探讨了课堂“四度”，即温度、宽度、深度、高度，收到了一定的教学效果。

关键词：思想品德课 温度 宽度 深度 高度

一、增加课堂教学温度

教育的温度来源于课堂，课堂温度需要老师眼睛里看到学生，心里装着学生，唯有如此，才有知识的流淌，才有课堂的愉悦高效。课堂温度过高，容易呈现表面的热闹与浮华；反之，则容易变成老师的一言堂。思想品德课，教师只有调控适宜的温度，才能“焕发生命的活力。”预热课堂温度，从课的导入入手，一个引人入胜的导入，加上老师的“热情感染”，能迅速吸引学生注意力。如在讲授《面对生活中的不良诱惑》时，我引用社会热点大毒枭糯康贩毒锒铛入狱的视频，激发起学生的探究兴趣，在小组内的讨论交流使课堂开始“热”起来。让课堂温度持续并升高的最佳措施就是丰富多彩的课堂活动。在探究“不良诱惑的危害”时，我采取“问题超市”的形式，让学习小组在“黄、赌、毒、法轮功”等众多问题中选择适宜自己解答的题目，通过看视频讨论，展示自己的成果。同时开展“擂台赛”，各个小组成员针对案例涉及的问题抢答，最后得分最高的小组获得擂台赛冠军，回答问题最多、最正确的同学获得最佳发言奖。这些活动让学生们真正动起来，活起来，让课堂温度升到最高。

二、拓展课堂教学宽度

课堂教学的宽度，是指课堂横向的容量和范围上，有宽度的课是有内涵，有魅力的课，学生深层次的思考，能培养创新意识和实践能力。学生对学科知识的学习存在着一个渐进的过程，开始由狭小的知识扩大为广阔的知识视野。近几年的中考开卷试题，从实际问题出发，寻找社会热点，乡土材料的内容占较大的比例，这些内容比较贴近学生生活，题型涉及面广。这就需要教师根据具体教学内容，拓宽知识的层面，运用一些奇闻趣事、漫画、图片等素材辅助教学，以此开阔学生的视野，让学生学会多角度分析问题、解决问题。例如，在讲授《奋斗成就未来》一课时，我围绕教学难点“艰苦的战争年代人们发扬艰苦奋斗精神，如今在全面建设小康社会的进程中，我们为什么还要发扬艰苦奋斗精神？”搜集了大禹治水、愚公移山、红军长征、开垦南泥湾、大庆大寨、抗洪非典、载人航天、以及当地整山治水的厉家寨等素材，让学生从中体会到我国古代、革命战争年代、社会主义现代化建设时期艰苦奋斗的内涵。这样教学，学生兴趣盎然，迅速回顾、思考、交流，在愉悦的课堂氛围中认识到艰苦奋斗是我们的优良传统，是中华民族的传统美德，是成就事业，实现理想和目标的必经之路。

三、挖掘课堂教学深度

课堂的深度是既要触及学生的灵魂，培育学生的独立思辨力，又要让学生“学会求知，学会生存，学会做事，学会做人。教学中，教师有时为了讲清某些问题，必需对教材的内容加以深化和拓展。但这种深化和拓展要考虑课标要求及学生的接受能力。例如，在教学《法律规定公民权利和义务》中“正确行使权利，自觉履行义务”这一内容时，我设置了全国上下掀起的广场舞热，因为高分贝的音乐严重影响了广场周围居民的生活，导致各地因此而起的冲突不断这一情境。针对这一情境提出问题：（1）泼粪、鸣枪、放藏獒、“高音炮”架在楼顶，和广场舞音乐同时播放……你赞同这些居民们的这些维权方法吗？为什么？（2）你认为居民们应该怎样维护自己的合法权益？（3）跳广场舞是大妈们的权利，但他们应怎样正确行使这一权利？这几个问题层层深入，从不同的角度引发学生思考讨论。居民们的行为让学生知道了以暴制暴、以牙还牙的方式，不仅不能维护自己的合法权益，更会激发矛盾.他们的做法也侵犯了他人的合法权益，应运用法律手段维护自己的合法权益。在此基础上进行拓展，又引发学生讨论从广场舞大妈的角度分析，学生明白了行使权利时不得损害他人和集体利益，教会学生在生活中正确行使权利，突出了本课的重点，深化了学生对这一问题的认识，又提高了学生运用教材知识分析解决生活实际问题的能力。

四、提升课堂教学高度

思想品德课程标准就是帮助学生提高道德素质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想品德目标，弘扬民族精神，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。每年学业水平测试后，有的考生走出考场第一句话总是抱怨“书上找不到答案”。主要原因就在于学习只限于死记硬背，不了解党的方针、政策，不关注社会上的热点问题，更没有站在一定高度去运用所学知识分析、解决实际问题，难以理解问题蕴含的道德教育。所以，学生们一见试题涉及的都是课本中没有的社会热点，就会感到束手无策，无从下手。因此，教师在传授知识中除了自身要有一定的高度，关键要让学生在知识积淀的基础上，上升到一定的层次，形成一定的情感态度价值观。如在讲授《关爱大自然，从我做起》这节课时，我通过乱捕滥杀等素材，列举家乡存在的环境问题，一些生物的生存困境现象等，帮助学生树立尊重生命的意识，让学生认识到保护动物就是维护大自然的平衡，就是保护人类自身这一道理，进而激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，立志从现在做起，从我做起，为保护人类共有的家园做出自己的贡献。

以上观点是笔者对课堂教学的反思，并不代表我随时都能做到，在思想品德课开卷的今天，把握好课堂“四度”，能有效激活课堂，为学生的能力生成、品德修养起到一定潜移默化的作用。