农村中学生常见心理问题及矫正策略

岳诚

摘 要：农村中学生所处家庭、学校、社会环境与城市学生有较大区别，因此，农村学生在成长过程中出现了缺乏学习动力、自卑、自闭、内向、人际交往困难等心理问题，教育教学中关注农村中学生的心理健康教育问题显得十分重要和特别迫切。

关键词：农村；中学生；心理问题；矫正策略

一、农村中学生常见的心理问题

1.缺乏学习的动力

农村家长对自己的子女的要求和期望值偏低，只希望“在学校度过几年中学时间，不要惹事，上完中学后，有力气了就可以在社会上打工了”。正是由于家长的这种观念和思想，导致学生没有学习动力，久而久之，学生会失去学习的兴趣，没有兴趣也就没有了学习的动力。

2.自卑、自闭心理

部分农村家庭经济收入低，生活条件差，这些家庭的孩子和城市的孩子比较会觉得自己在生活条件方面不如别人，在思想中会有自卑心理，不能正确看待自己，干什么事总是认为自己低人一等，不敢大胆展现自我；他们缺乏自信心，在同学面前拘谨、紧张，进而把自己封闭在狭小的个人天地里，不愿和别人沟通，不愿和别人交往，不愿袒露自己的心扉；他们常常独自活动，寡言少语。

3.和同学缺乏交往

由于农村学生学习成绩不好，他们既渴望和其他同学交往，又害怕和其他同学交往，很多学生与新朋友在一起时不好意思接近，不敢和陌生人打招呼，甚至自己家里来了亲戚和朋友都不好意思打招呼，他们往往躲在自己的房间不敢出来，只顾做自己的事，不善于与伙伴沟通，导致部分农村中学生交往的心理问题是自卑、怯弱、排斥、封闭等，这些心理问题严重影响了学生之间的交往（也包括亲子交往、师生交往等），使人不容易接近，也得不到真正的友谊。

4.厌学问题

农村学生由于学习动力不足，学习目的不明确，感到学习没劲，丧失了上进的信心，学习欲望低下，把学习视为苦差事，上课懒得打开课本，作业不能独立完成，盼望着早点毕业以求解脱，更严重者根本不学习，终日浑浑噩噩，看到课本就头痛，坐进教室就犯愁，经常迟到、早退、旷课，对老师缺乏感情，部分学生最终辍学流失。

5.惧怕心理

农村中学生存在着优等生惧怕同学竞争、中间生惧怕掉队、后进生感到前途无望等现象。他们忧虑升学，恐惧考试，认为自己什么事都做不好，缺乏勇气、胆量和信心，心理承受能力非常脆弱。

二、农村中学生心理问题的矫正策略

1.提高农村中学教师的心理辅导能力和素质

教师的能力和素质是对农村中学生进行心理健康教育至关重要的因素。每一位教师都应注重提高自己的素质，力争成为解决学生心理问题的心理辅导员。学校要为教师提供心理素质教育专业提升的机会。教师要自觉运用所学知识解决学生中存在的各种心理问题；在教学过程中，教师要树立正确的教学观、学生观，尊重学生的人格。

2.创设和谐的教育环境和人际沟通气氛

家长与教师要形成合力，关心、鼓励和帮助学生，要给学生创造积极、民主、温暖、和谐的学习生活氛围，使学生在一个充满爱心的环境中自信乐观地学习、生活和交往，这样学生通过课堂讨论、学习小组、实验等形式，广泛接触社会、结交朋友，在日常交往中建立相互理解、信任、关心的人际关系，在交往中取得进步，克服紧张、恐惧、自卑、孤独、嫉妒等不良心理倾向。

3.在学科教学之中进行心理问题和行为干预

在学科教学中渗透心理健康教育是对学生实施心理健康教育的重要途径。有的学生胆小，在课堂上不敢举手、不敢发言，说话声音很小，说话吞吞吐吐；有的学生作业粗心、书写凌乱。针对学生的这些情况，要从学生入学开始就加强课堂常规训练，让学生在回答问题时做到勇敢举手，大声发言。宽松、和谐的课堂气氛，民主、平等的师生关系，“探究式”“小组合作式”的教学方式，搭建学生展示平台，都可以充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。

4.多渠道、多途径进行心理辅导或干预

甘肃省定西市安定区巉口中学自2010年开始，就在全校开设心理健康教育课，由专职的心理健康教师对全体学生进行心理健康教育。我们主要采用做游戏、做实验、角色扮演、案例、测试、情景创设等方法，让学生在活动中主动参与，深切体验了解自己在某方面的心理素质；并利用校广播站、校报等宣传工具介绍心理学知识，普及心理自我疏导常识等；通过信箱、电话、网络等途径，有针对性地对心理障碍严重的学生进行心理疏导。