在生活中提高新市民的日记水平

徐丽娅

【摘 要】日记是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，小学语文新课程标准对写作提出的课程目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”本文从课堂教学、活动体验、日记训练等方面来提高新市民的日记水平。

【关键词】生活教育；新市民；日记水平

我校地处城市边缘城乡结合部，入校儿童多为企业职工子女和郊区农民子女，近年来，随着企业的发展壮大，用工的制度的日益灵活，城市的建设大规模开展，大量的新市民涌入城市，城乡结合部因为其特殊的地利位置和环境条件成为他们生活的集中地，学校里新市民越来越多，有的班级中90%是小新市民，这些新市民来自四面八方，他们的孩子生下后，由爷爷奶奶照顾，到了七、八岁能上小学时，就由父母带进城里来，白天父母进城务工，孩子就送入学校，这些孩子，生活经历不一样，语言不一样，生活习惯不一样，受教育的背景也不一样。因此，孩子们的口头表达能力、认知能力和学习习惯都比较差，新市民的弱势在日记中表现突出。

“生活即教育”是陶行知“生活教育理论”的核心和主体，它强调教育与生活的密切结合，在生活过程中进行教育，通过教育促进人和社会的发展。由以上这段话，可以推断出下面的一段话：日记与生活密不可分，要在生活中进行写作，日记能促进人和社会的发展。

因此，我们的日记教学和生活相结合，做到日记教学生活化。

一、改革课堂，阅读积累，走向生活

首先，突破时空，走进学生生活。我们日记教学打破“一篇日记教学就是两课时的日记教学”这沿袭了几十年的做法，而让我们的日记时空飞出课堂，走进学生的生活。因此我们日记指导首先要做“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”比如我们可以在日记课前一天，一周，甚至几周让学生明确日记的要求，放手让其到生活中去搜集信息，精心构思，充分拟稿。其次，阅读教学，注重文中学法。如第六册《恐龙》一文在介绍“恐龙的形态”时，运用了举例子、打比方、列数据等说明的方法。第五册《北大荒的秋天》一文，第四自然段运用了“总——分”的结构写的……这些课文，无论是在记叙顺序、构段方式，还是场面描写、人物刻画、遣词造句等方面都别具匠心、富有特色。教师可以从中根据读写对应关系，引导学生学习体会，使他们从中获得写段的方法，提高孩子们的写作水平。再次，广泛阅读，认识多彩生活。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。古人说“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读对于培养学生的写作能力有着重要的作用。

二、亲身实践，参与活动，体验生活

1.开展丰富多彩的学校活动

如：介绍读书心得，评选“小小读书迷”、“阅读之星”；学校开展古诗文诵读；班内派出小记者去别班采访，学习别人的先进经验；结合重大节日，开展主题班队活动；春天到了，到校园中去找春天……学生有了五彩缤纷的学习生活，才有丰富多彩的日记。

2.提倡各种形式的社会活动

陶行知提出“社会即学校”的主张和“生活即教育”一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。优秀的作者不是在教室里就可以培养出来的，因此要提高学生的作文水平，作文教学必须走出课堂走进社会，纷繁复杂的社会生活能让学生感知人间冷暖，悲欢离合。社会活动应该以学生为主，提倡个人主动参与，让学生在习作过程中感知，体验，积累素材，教师在这过程中充当带头人，带领学生走出课堂，走进生活。如栽花种草，参观访问，打扫卫生，帮孤寡老人做家务活等，这些活动过程都可以给学生带来不同程度的体验。

3.组织力所能及的家庭活动

放学后、星期天，学生常和父母亲一起参加家务劳动，或烧饭炒菜，或打扫卫生，这些劳动生活可成为写作的一个重要内容。还可以种植花草、饲养小动物，学生通过仔细观察它们的生长情况或生活习性，可写些跟踪观察日记。还能在适当的时候，学生写些留言条、请假条等，用笔来跟父母亲进行沟通，反映自己的真情实感。对于我们的新市民，更多的是建议家长多带孩子走出去看一看，增长孩子们的见识，丰富他们的情感体验。

三、“日记长跑”，加强训练，抒写生活

有了精彩的生活，怎样才能积累到日记素材呢？唯有“日记”！“学贵有恒”，写日记需要坚持。做到坚持写日记，学生就会喜欢上写日记，写作水平就会提高。坚持写日记，培养了他们的毅力，养成了留心生活、热爱生活的品质。要让学生把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈。学生在写日记中学会了观察，学会了思考，他们感受到了老师对自己的关怀，感受到了家长对自己的期望，感受到了自己存在的价值，学会了生活，学会了做人。我们学校举行了“日记长跑”活动，每天安排40分钟，是孩子们的日记时间，每天都有老师看班，有老师批阅，还评选班级“日记之星”、校级“日记之星”。这样，学生的兴趣日渐浓厚，主动写日记的好习惯逐渐养成。