多元教学方法在生理学教学中的应用

钟轶

【摘 要】随着临床医学教育的不断深入，对生理学教学提出了越来越高的要求，因而采取何种教学方法实施教学是目前亟需解决的一大问题。本文就多元化教学方法在生理学教学中的应用进行探究及实践，并提出若干有效意见，以此全面推动教学改革，提高生理学的教学质量。

【关键词】多元化教学；病理生理学；教学效果

生理学是生物科学的一个重要分支，主要以研究生物机体的生命活动现象以及组成部分功能等任务为主，可为临床防治疾病提供重要的理论依据。所以，在实际教学中，需要教师针对现有的教学现状不断完善教学措施，由此提升教学效果，全方位地提高学生的综合素质。以下就生理学中多元化教学的运用效果做出探究及分析，以期能给相关教师提供帮助。

1结合问题教学法，激发学生的求知欲

在医学教育的高要求下，促使生理学的教学工作受到众多教师的关注及重视，很多教师针对教学情况积极改进了教学措施，且获得了较好的成效。但由于传统教学模式的影响，以教师为主体的教学思想并没有得到改善，这样一来学生只能被动地接收知识。不仅会禁锢学生的思维发散，影响其学习积极性，甚至还会降低学生的学习兴趣，极不利于学生综合素质的提高。因此，选择何种教学方法改善上述现象，值得教师深入思考和探究。问题式教学法，强调“以问题为中心”，将教材内容置于问题当中，通过学生的思考、研究而实现教学质量的提升。例如，在“细胞生物电现象”这一教学过程中，学生感知课文后，以“细胞生物电现象的表现形式有哪些？”“生物电可应用于哪些领域？”“动作电位的具体含义是什么？产生机制又有哪些呢？”等类型问题引发学生思考。然后，由教师对上述问题进行详细说明及讲解，综合学生的讨论研究之后，一方面促使学生快速掌握生物电的表现形式、产生机制等知识内容，另一方面则能让学生体验到收获知识的愉悦感，有效提高学生对生理学知识的学习兴趣。在这样的教学效果下，引导学生在课堂上积极思考、主动学习，以及培养学生解决问题的能力，从而最大程度地提高教学质量。

2创设情景教学，提高学生的知识运用能力

生理学是一门实践性较强的学习科目，既要学生完全掌握理论知识，同时还需要学生在实践中能够有效运用理论知识，如此才能全面提升学生的学习能力。情景教学法的核心在于激发学生的情感，具有较高的目的性及针对性，其主要以教材内容为基础，创设出与之相对应的教学情景，通过角色扮演等方式帮助学生了解并掌握理论知识。这样一来，便能起到一个潜移默化的作用，有效增强学生的课堂参与性。例如，在“血管生理”这一章教学过程中，根据教材内容进行诊断演示，即由教师点名或学生自愿参与课堂表演，一名学生充当患者、一名充当临床医生，最终的演示结果需表明各类血管的结构及功能特点、血流量及血压、动脉血压及动脉脉搏、如何完成诊断等。演示过程中，教师需认真观察学生们的表现，并做出有效指导和评价。最后，教师对学生们的表现进行及时反馈和评价，并对本章节的知识重点及难点进行归纳。通过角色扮演，可以总结出情景教学法的几点运用优势：第一，加强学生之间的合作，拉近师生之间的关系；第二，帮助学生更好地掌握学习内容，为学生接下来的学习奠定扎实的基础；第三，丰富教学内容，为学生创造一个愉悦的学习氛围，有助于提高学生的学习兴致。总而言之，情景教学法在生理教学中发挥着巨大的促进作用，可有效提高教学质量，推动教学改革，从而全面提升学生的学习成绩。

3开展小组合作学习，培养学生的综合素质

近几年来，小组合作学习被广泛运用在教学实践中，是弥补传统教学模式的不足以及提升课堂教学效率的有效手段。小组合作以分组的形式进行学习，促使学生在共同合作、共同竞争当中得到自我提升，在丰富教学形式上具有十分重要的作用。因此，在生理学教学中，充分利用小组合作教学形式很有必要，也很重要。例如，在“能量代谢和体温”这一章节正式学习之前，由学生合作分析教学目标及探究学习重点。首先将学生进行分组，每组3～4人，要求小组根据每一章节的主要内容进行讨论学习，其中以“影响能量代谢的因素、人体正常体温及生理变动”等作为讨论重点。其次，在讨论前，教师指导学生利用上网查资料、翻看有关教材等方法进行讨论分析。然后，每位小组代表进行课堂发言，将讨论内容在课堂上展示，其他组员则进行知识补充。需要注意的是，在总结结论时，教师应尽可能地让每一位学生参与发言，以此增强学生的学习动力。最后，由教师指导评价每组的表现，并给予优秀小组一定的奖励和表扬，同时对于表现一般的小组予以肯定和鼓励。通过小组合作学习进行教学，不但能拓展学生学习知识的范围，提高学生的课堂参与度，还能积极改进教学方法，培养及提升学生的综合素质，继而为课堂教学效率的提高提供更有力地保障。

4结语

综上分析，多元化教学将问题教学法、情景教学法、小组合作学习法运用在生理学教学中，取得了显著的教学效果，对激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质具有较高的应用价值。因此，在生理学实际教学中，教师不仅需要充分利用多元化教学法实施课堂教学，同时还需在现有教学基础上不断完善及创新教学方法，只有这样才能实现“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想，从而有效推动教学改革，全面提升教学质量。

参考文献：

[1]李碧蓉.生理学TBL教学提高学生能力的探讨[J].医学信息，2015，28（21）：4.