如何在农村小学数学教学中提高学生的学习兴趣

韦贞喜

【摘 要】兴趣是最好的老师，它能推动学生积极思考，乐于探究，进而提高学习效率。自新课程改革实施以来，我们的农村小学数学教学的方式方法都有很大的转变，在现阶段的教育教学中，如何在教学过程中提高学生的学习兴趣，引导学生积极自主地参与学习，是教学研究的重要课题。

【关键词】小学数学；农村；兴趣；教学

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是兴趣对于学生学习的重要性。在现阶段的农村小学数学教学中，作为教师的我们，提高学生的学习兴趣，应积极的从师生关系的构建入手，积极的引导学生自主探究学习，积极开展游戏教学，有效联系生活，强化学生感知，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点浅见：

一、建立良好的师生关系，培养学生学习兴趣

俗话说：“亲其身，信其道。”说的就是师生关系的重要性。研究表明，民主、平等、和谐的教学氛围能有效激发学生的求知欲，和谐师生关系，激发学生学习兴趣，让学生主动去学习，培养学生的自主学习能力。因此，教学中，首先，我们教师应注重情感交流。教师在教学中要让学生感到亲切，教学语言要有感染力，才能不断激发学生的求知欲，激励学生敢于克服学习中的各种困难，让学生在课堂中一方面感到积极紧张，一方面又感到轻松愉快。其次，我们应多给学生提供独立思考的空间，让学生真正参与到学习中来。教师要学会放手，选择相信学生，不要一度的牵着学生走，要注重引导他们学会独立思考。最后，让学生感觉到老师的爱。小学阶段的学生，特别是农村学生，渴望被关注、被喜欢的心理更为强烈。教学中，我们教师应注重生活点滴，在帮助学生学习的同时，还应从生活的细节去关心帮助学生，当学生遇到困难时，及时鼓励和启发，当学生得到结果时，要给予肯定，让学生感觉教师的爱，这样一来学生也会喜欢上老师，愿意相信他，从而构建良好的师生关系。这样，通过良好师生关系的构建，有效的和谐了学习氛围，学生对数学的学习更加感兴趣，教学效率得到提高。

二、引导学生探究学习，提高学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者，而这种希望在孩子的世界里则更为强烈。“疑”是打开思维的大门，激发学习兴趣的“金钥匙”，小学生对新事物的好奇心和探索欲望十分强烈，而且他们的学习兴趣极容易受这种好奇心和探索欲望的影响，因此，充分发挥学生的动手、动手能力，引导学生探究学习，这样更容易使学生体会到数学的乐趣，从而使教学效果得到提高。为此，教学中，作为教师的我们，在有效构建和谐师生关系的同时，我们还应紧密配合教材，设置悬念，把数学课讲得生动有趣，教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材，引起学生的思索，引导学生探究学习，提高学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。例如，在学习“百分数”这节内容时，我为学生讲述了《懒羊羊买蛋糕》的故事：懒羊羊很贪吃，它想要用手里的这笔钱买到更多的草莓蛋糕，它到了一个蛋糕店发现这里的草莓蛋糕打八折，它又去了另外一个店看到那个店里的草莓蛋糕优惠20%。这下可难住懒羊羊了，同样的蛋糕一个是打八折，一个是优惠20%，究竟哪个便宜，究竟应该去哪个店里买啊。它去找喜羊羊帮忙，喜羊羊告诉他，这两家的蛋糕优惠的价格一样，去哪个店里买都可以。懒羊羊就不明白了，明明一个是优惠20%，一个是要八折，怎么会一样呢？小朋友们你们知道这是怎么回事吗？这样，通过有趣的故事引起学生思考，激起了学生强烈的好奇心与求知欲，都急于解决心中的疑问，学生自然而然进入学习状态，在有效提高学生学习兴趣的同时，也培养了学生的思维能力和自主学习能力，教学落在实处。

三、利用游戏提高学生的学习兴趣，提高教学效率

心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。小学生以具体形象思维占优势，对游戏的外在形式尤为感兴趣，特别是游戏富有激励性、竞争性的特点，很能提高学生的学习兴趣。爱游戏是孩子的天性，特别是农村学生，由于没有公园，没有娱乐场所，因此游戏更是他们学习和生活的重要组成部分。此外，对于小学生来说，他们的兴趣主要是感观上的，是具体可感可知的事物与具体的操作行为，游戏活动具有趣味性与操作性，可以消除学生对枯燥、乏味教学的厌倦心理，使学生大脑处于兴奋状态，此时学生的思维最为活跃。在游戏中找到快乐，能使学生的学习更加有趣，更加丰富多彩，同时学生动手、动脑能力与创造性能力也都得到了有效提高。因此，在农村小学数学教学过程中，我们教师要想提高学生的学习兴趣，我们还应有效的利用游戏开展教学，使儿童摆脱枯燥的数学概念，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏活动或游戏形式紧密地结合起来，使之形象化和趣味化，激起学生学习数学的积极性。例如，在影子游戏中，可以让学生测量影子的大小，学生会运用各种测量手段来进行比较，有用尺子的，有用木棒作参照的，也有用绳子来量的等，不同的学生根据其生活经验，会选择运用不同的方法来解决。此外，在我们农村，自然资源丰富，教师在教学过程中要坚持直观形象的原则，充分利用直观、形象的教具，多给学生创造看一看，摸一摸，听一听，想一想的机会，以丰富深化感知。

四、联系生活开展教学，深化学生的学习兴趣

《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣”。要想让学生对数学产生兴趣，首先要让他们对要学习的内容产生兴趣。数学是一门规律性极强的自然科学，数学知识与现实生活存在着密不可分的联系，也只有让它扎根于生活的土壤中，它才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果，同时让学生感受到数学就在我们身边，体验到数学的价值，从而更喜欢学习数学。因此，在农村小学数学教学中，我们教师应立足于学生的生活实际，引导学生寻找数学与生活的联系，探究、掌握并运用数学规律，这样不仅能激发学生的探究兴趣，而且更有利于提高学生的数学学习水平。例如，低年级《认识钱币》是一个教学难点，教学时，教师可以联系生活实际创设情境，找一套硬币和纸币让学生模仿农民叔叔卖菜的情境。这样，在有效引导学生学习数学知识，充分认识钱币的同时，也加强了学生的生活的体验，明白学有所用的道理，同时也使学生认识到了父母的不容易，从而使之更加努力学习。

总之，在农村，交通闭塞，数学资源缺乏，农村小孩由于幼教起始不同，又受环境影响、留守儿童较多等，产生了有别于城市学生更多的特殊性。在农村小学数学教学过程中激发学生的学习兴趣，需要我们教师投入更多的精力，不仅要教师去总结、探究、创新方式方法，更需要我们教师去关心孩子，从而引导其有效学习和快乐成长。

参考文献：

[1]侯须红.浅析小学数学教学中学习兴趣培养的关键点[J].学周刊（C版），2011（5）

[2]周曹兵.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发[J].新课程学习（基础教育），2010（12）