爸爸、妈妈动起来

胡小曼

【摘 要】亲子活动中的双主体应是家长和幼儿共同有效的互动，家长主体性地发挥直接影响亲子间的沟通，幼儿各方面能力的发展。挖掘亲子活动中家长主体地位主要体现在家长主人翁意识的培养；把家长列为亲子活动类型选择的范围；家长参与亲子活动前期准备工作；家长参与亲子活动；家长对亲子活动的反馈。

【关键词】亲子活动；家长；主体地位

如何让家长真正乐意参与到亲子活动中，体验亲子活动的乐趣和意义。本人经过一系列的思考和实践，尝试了采用多种方式组织亲子活动，从五大方面来提升家长的主体地位，即亲子活动中家长主体地位提升五步曲：

一、主体地位提升一步曲：家长主人翁意识的培养

亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，因此家长具有主人翁的自我意识，是亲子活动中家长主动参与的前提之一。为了提高家长在亲子活动的主动性，我在日常交往和活动中渗透了更多的信息，让家长意识到自己在亲子活动中的位置和重要价值。

结合每一次的亲子活动，及时寻找活动中成功的例子。在中班段“快乐秋游·亲子加油季”中，我们有一项活动是“树叶贴画”。孩子和家长利用登山过程中收集过来的树叶贴画。涵涵妈妈利用自带的贴珠鼓励涵涵独自添画树叶。在涵涵的创作过程中，她没有要求涵涵完成作品的速度，而是提醒她耐心、认真地完成创作。她的作品赢得了家长们和同伴一致的好评，都夸涵涵的手巧、心细。成功的亲子活动案例，让幼儿特别有满足感，让家长特别有成就感，他们意识到自己真正的静下心来引导、教育幼儿，幼儿的潜能会被激发出来。其他家长会自然意识到自己在幼儿的发展中是起到重要的作用的，他们会去效仿、学习优秀的家长的行为，在下次的亲子活动中会表现的更好。

二、主体地位提升二步曲：把家长列为亲子活动类型选择的范围

亲子活动的开展除了从主题里生成、幼儿发展需要考虑之外，教师还可以从家长的角度出发，充分挖掘家长资源。从家长熟悉的事物出发，家长更能全身心地投入亲子活动，表达自己的见解，交流自己的亲子交往技能。我从以下几方面开展了亲子活动，拓宽了家长参加亲子活动内容的类型，家长自然成了主人翁，在亲子活动中尽情展示他们的育儿经验和教育技能。

1.组织以家长为邀请对象的节日活动

一年有许多的节假日，例如元宵节、三八妇女节、重阳节等。每个活动都有不同的由来，有不同的风俗习惯。在这类节日中，幼儿的情感表达对象往往就是家长。因此开展这类活动时，家长是活动中不可缺的主要角色。当家长成为亲子活动的主要邀请对象时，家长会感觉到自己在幼儿、教师心中受到了重视，在幼儿园教育中是不可缺少的部分。比如在亲子活动“三八妇女节”活动中，邀请妈妈来参加活动，引导幼儿用自己已学的本领表演节目来表达对妈妈的爱，让妈妈感受孩子的爱，与此同时表达自己对孩子的爱。在情感的交流中，增进亲子关系。

2.邀请出勤率较低的父亲参加亲子活动

幼儿的教育离不开父母，但以往的亲子活动参加对象妈妈多，爸爸少。这一现象明显的反映出大部分爸爸对亲子活动的意义、价值还认识不到位，对于和孩子一同游戏、开展活动等，未能引起足够的重视。

爸爸的教育和妈妈的教育是截然不同的。妈妈代表着温柔、耐心、细心，而爸爸代表着力量、秩序、速度、独立、勇敢。幼儿不仅需要妈妈的呵护，也需要爸爸的活力。我依据爸爸的力量特征开展了中班亲子运动会“老爸，向前冲”。第一次班级所有老爸参加活动，爸爸带起幼儿参加活动井然有序，孩子们尝试了各种惊险、刺激的游戏，表现出了积极的个性品质。整个活动有父亲细腻的关爱，也有清晰的指挥、果断的判断、灵活快速的动作、强而有力的臂膀。爸爸们的勇敢形象无形中感染着孩子们，爸爸成了他们的骄傲，成了他们学习的榜样。

三、主体地位提升三步曲：家长参与亲子活动前期准备工作

亲子活动的成功开展，需要完美的亲子活动方案和前期准备，教师应更好地利用家长资源。在以往亲子活动中，我发现大多数家长不知道活动接下来是什么流程。连活动基本的方案都不清楚的话，家长怎么在活动中对幼儿有所引导和教育呢。所以我在亲子活动前邀请家长参与准备，提前了解活动价值、活动流程。

1.支持家长积极发表建议，共同商讨亲子活动流程

家长作为亲子活动的主要参与者之一，教师在讨论活动方案之前，可以提前将活动主题告知家长，寻求家长的想法和建议。在开展中班亲子秋游活动前，我询问家长建议时，多位家长积极给出了自己的想法。我们和家长分别作为幼儿教育的主体，在整个活动流程商讨中，以平等的身份共同商量确定。就这样我们有了焕然一新的“快乐秋游·亲子加油季”。共同商讨亲子活动让家长觉得自己受到的老师的重视，自己拥有教育幼儿的权利，激发出他们对幼儿园亲子活动的兴趣和热情。以下是教师与家长共同制定的亲子秋游活动方案：

2.鼓励家长参与亲子活动准备和布置工作

每一个亲子活动开展之前需要准备许多的道具、材料，精心的布置活动场地。教师可以邀请热心、手巧的家长共同帮忙，让他们成为活动的主人翁，从活动准备开始入手了解举办活动的不易，进而更珍惜活动过程中的参与和热情投入。在冬季开展全园亲子运动会时，我就提前邀请家长帮忙准备亲子运动服和加油棒。班服的选择购买分发都由家长商量分配任务完成。在大家共同合作下，家长更能感受到自己是班级里的一员，也觉得自己为亲子活动做出了实质性的帮助。

3.提前让家长了解亲子活动方案

在开设活动前，教师要向家长发放关于亲子活动的邀请函，让家长们有足够的时间来安排好自己的工作，了解亲子活动的主题和宗旨。另外通知家长按活动需要帮幼儿收集、准备好材料。做好充足的准备家长才能无负担、较了解、轻松的在亲子活动中与幼儿互动、引导、帮助幼儿活动。

四、主体地位提升四步曲：家长参与亲子活动

教师要时刻留意亲子之间的交流，适时对家长进行指导，提供解决的方法，并告诉他为什么要这么做，让家长再次碰到此类问题时就有自己主见。比如在亲子活动包饺子中，妞妞妈妈一个人边在那包饺子边抱怨：“她就是不包饺子，我拿她没办法，随便她吧。”妈妈就不停的重复这一句，暗示我去教妞妞。我建议她：“包饺子，妞妞没兴趣。她喜欢玩橡皮泥，你可以捏各种各样的造型来吸引他的注意。我们不在乎结果，我们在乎在这过程中你和孩子情感的收获。”经过我的建议，妞妞妈妈开始兴致盎然地去想各种办法让妞妞和她一起活动。

五、主体地位提升五步曲：家长对亲子活动的反馈

教师可以通过班级群、离园接待、亲子活动意见表等多方面渠道收集家长的意见，作为下次活动参考的依据和借鉴。另外，亲子活动结束后，教师要尊重家长和幼儿在活动合作完成的作品，教师可以将作品和展示供家长幼儿欣赏。亲子活动中的精彩瞬间以照片的方式展示。让家长从这些作品和照片中感受成就感，深刻体会亲子活动的意义。

六、结论

家长对亲子活动的反馈正是家长主人翁意识培养的原材料，家长主体性地位恰是体现在这五步曲中，这五步曲以循环的方式促进和提升家长在亲子活动中的主体性地位。家长主体性地位的提升，将家长的教育技能和意识有了更深层次地升华。这些也将更好地服务于幼儿和家长本身。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社.2001

[2]邓子红.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策.学前教育研究.2011.

[3]孙延永.幼儿园教师如何与家长建立积极的合作关系.教育导刊.2011.