浅谈幼儿师范学校数学的教学目的

邹伟

【摘 要】数学教育在如今的素质教育中所占的比重越来越大，引起了社会各界的关注。现在的幼儿师范学校已将数学科目作为一门重要的课程，并且将教学目的不仅仅局限于提高幼儿师范学校的知名度，而是迎合社会的需求和幼儿的兴趣，来开展幼儿师范学校的数学教育。本文分析了幼儿师范学校数学教学的现状以及如何提高数学的教学，就幼儿师范学校数学的教学目的就行了探讨。

【关键词】幼儿师范学校；数学；教学目的

0引言

幼儿师范学校的教学是学习开始的第一阶段，从一定意义上来说是以后学习生涯中的基础。幼儿因为年龄偏小，心智还不够成熟，他们有着和其他年龄段不同性格特点和学习进度情况，所以在幼儿师范学校的数学教育中，一定要有利于幼儿的心智发展。因此，学校的幼儿数学的教学目的不能盲目，而应细化，使得解决幼儿学习数学难的问题。

1幼儿师范学校数学教学的现状

在我们的印象中，数学是一门基础课程，也是比较难的一门课程，很多学生表明数学难学，教师也认为难以把数学知识全面且有效的传授给学生。所以现在的一些幼儿师范学校由于种种原因而降低对数学教学的要求。在这样的情况下，学生就会产生逃避的思想，因为在数学学习中害怕遇到困难，从而就会望而却步，所以现在的幼儿师范学校的数学教学并没有得到更好的发展，要么就是因为学生因数学课堂枯燥乏味而排斥学习，要么就是学校安排的数学学习内容过于简单，难以满足社会和学生发展的需求。

2 幼儿师范学校数学的教学目的

我们都说，教育要从娃娃抓起。当代社会对教育的重视程度不言而喻，如今幼儿师范学校的教学科目越来越丰富。所以我们可以从以下几个方面来分析幼儿师范学校数学的教学目的。

2.1解决因数学难而使幼儿师范学校数学教学难开展的问题

幼儿师范学校数学的教学对象年龄偏小，有着他们这个年龄段特有的特点，他们学习知识的耐心不够，解决问题的能力也不够，而且入学要求较低，基础知识相对薄弱，所以在幼儿师范学校开展数学教学时，一定要根据学生的实际情况，使他们充分接受知识。

相比于学生对其他课程的接受程度，学生往往会觉得数学教学过于枯燥乏味，而且数学学习比较困难，从而使得学生对数学产生排斥心理，因此幼儿师范学校的数学教学难开展。所以幼儿师范学校数学的教学目的之一就是解决现在幼儿师范学校中普遍所在的问题，就是学校开展数学课程，使学校成为不仅仅是提供学生娱乐的地方，更是传播知识、寓教于乐的地方。

2.2激发学生对数学教学的兴趣

可以说，数学教学成果的改善一定程度上是源于学生对数学学习的兴趣，而且数学基本上是学习生涯中的必要课程，它还间接的影响着学生对其他课程的学习，比如物理、化学等课程。所以现在幼儿师范学校开展数学教学，是为今后的数学学习打下良好的基础。虽然幼儿师范学校数学的教学与其他阶段的数学教学目的有着较大的不同，即幼儿师范学校的数学教学只是为了增强学生对数字的认识和运用，并不涉及复杂的数学问题，而且幼儿师范学校数学教学并没有得到学生和家长的全面认可，但是幼儿时期的数学教学是今后数学学习的前提和保障，所以在现在的幼儿师范学校数学的教学目的就是要激发学生对数学的学习兴趣，从而提高学生和家长对数学教学的理解，以此来提高对数学教学的重视程度。

2.3幼儿师范学校的数学教育可以开发智力，丰富学生的学习知识

幼儿师范学校的数学教学主要针对的是在启蒙阶段的学生，这些学生对学习目的的认识还不够准确，并且自我控制力不强，容易被外界所影响。而基础数学教学是锻炼学生解决问题的能力，当然幼儿师范学校的数学问题应当是符合学生的能力范围的。在传统的幼儿师范学校的教学中，虽然学生学习的内容较多，学习知识较为丰富，但是由于学校对数学教学的疏忽，导致了学生对数字的不敏感。因此，从另一方面来说幼儿师范学校开展数学教学是提高学生对数学问题的反应能力，也增强他们的学习能力。

3如何提高幼儿师范学校数学的教学

幼儿师范学校数学的教学目的不仅要包含学校的教学目标，达成预期的教学目标，还要兼顾学生对数学教学的接受程度，从这方面来说也就是提高学校的数学教学质量。就如何提高幼儿师范学校的教学问题，我们可以从以下几个方面来探讨。

3.1改善传统的幼儿师范学校的数学教学方法，使教学方法多样化

我们可以说该阶段的学生好动，难以静下心来分析数学问题。所以幼儿师范学校的数学教师要调动、激发学生对数学的学习动力和学习兴趣，就不能照本宣读，而应该做到趣味引导，也就是根据学生特有的特点来制定符合他们的数学教学方法。

因为幼儿师范学校的数学肯定是基础数学，也就是学生容易理解和接受的内容，所以教师要改善传统的数学教学方法，不能将重点放在数学练习题分析上，而应该从各个方面入手，通过不同的教学形式向学生传授数学知识。

比如要让学生认识几何图形，如果教师只是以书本或书面的形式来讲课，学生也许只能理解简单多见的几种图形，而对立体几何图形一知半解。因此，教师可以进行动手实践活动，以实体模型直观的展现给学生，这样学生不仅仅可以在数学教学中体验到手工的乐趣，还有利于学生对这些数学内容的理解并加深他们对数学几何图形的认识。幼儿师范学校数学教学方法的多样化，为数学教学的开展提供了更多的可能性。

3.2加强教师与家长的交流以及师生之间的交流

沟通是使幼儿师范学校数学的教学得以持续并且有效发展的重要举措之一。我们都知道，家长选择幼儿学校时很多都会考虑学校的教学质量自己学校对学生健康成长的保障，因此幼儿师范学校数学的教学首先要得到家长的认可和支持，这样大力开展数学教学就会减少很多不必要的阻碍，学生也会在这样的氛围中受到感染，从而逐渐明白数学的学习重要性。

当然教师与学生之间的交流和沟通也必不可少。教师只有在真正了解学生对于如何学习数学能够有更高的热情之后，才能有效的改变自己的教学方式，充分考虑学生对数学教学的态度，这样就不至于导致学习数学难，教授数学难的两难境地。

4结束语

数学教学是一门十分重要的课程，而且它直接影响着其他学科的学习进度。所以我认为在幼儿师范学校开展数学教学是必不可少的，虽然幼儿师范学校的学生在学习数学的过程中，也许并不能够完全掌握或理解所学的内容，对数学学习也不具备那么高的热情，但是这种基础数学的教学却能够为以后学习更多的知识做铺垫，对于学生来说这即是提高自己的学习能力，又是为学习更复杂课程打下良好的基础。

参考文献：

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