幼儿园体育活动中民间体育游戏的教育价值探讨

吴莉萍

【摘 要】幼儿园是幼儿刚开始接触正规化学习的场地，对于幼儿园幼儿的教育除知识理论教育之外，更重要的是体育活动教育。如何将富有特色及更加亲切的民间体育游戏运用到体育活动中，将是幼儿园教师需要探讨的问题。本文就当前幼儿园民间体育游戏中存在的问题进行简单的介绍，发现其深远的教育价值，并就具体的开展方式做出介绍。

【关键词】幼儿园；民体育游戏；教育价值

一、幼儿园民间体育游戏现状

1.素材挖掘不深，缺乏创造性

民间体育游戏的种类有很多，且都富有一定的特殊含义，但幼儿园教师对民间体育游戏的认识不够深刻，很多时候为了省事，都是直接拿来就用，也不管这类游戏是否符合幼儿园幼儿的生理及心理条件。教师的这种“拿来就用”的思想不仅缺乏创造性，还使得幼儿园幼儿受到不同程度的误导教育。所以教师需要深挖素材，创新游戏方式，摒弃那些已经落后的粗俗的游戏活动。

2.活动目的性不强，缺乏计划

民间体育游戏的一大特色就是自由随性。所以，很多教师在组织学生进行民间体育游戏时也都不需要经过精心的设计，开展的次数也较为频繁，这虽然是客观的现象，但由于很多教师一味的追求数量，而忽视了将体育游戏与教育内容相联系，忽视了各知识间的相互穿插，使得游戏仅仅止步于游戏，没有发挥其实际效用。加上，有些幼儿园师资力量较为薄弱，很多老师会教授不同年级的学生，而采取的民间体育游戏又是相类似的，这必然会导致幼儿之间失去玩游戏的兴趣，这种教学方法也将逐渐被淘汰。

3.运动技能受限，缺乏运动量的控制

民间体育游戏大多都是先辈们自发创造的，并没有严格的规范，也没有专门针对某项运动技能进行训练，所以，很难控制运动量，也会一定程度上弱化运动技能。另一方面，民间体育游戏是先辈们智慧的结晶，很多游戏玩起来有一定的难度，幼儿如果没能掌握好技巧，就会羞于参与游戏，只是作为一个旁观者，这不仅为对幼儿的心理造成一定的伤害，也会由于缺乏运动而影响身体的发展。

4.材料提供不力，游戏难以常态化开展

许多民间体育游戏利用的是乡土资源，而大部分幼儿园自然物极少，因此阻碍了民间体育游戏的常态化开展。有些民间体育游戏的器材则准备起来较难，幼儿不能独立完成，必须依靠大人的帮忙，如滚铁环、打陀螺、踩高跷等。

5.安全措施不到位，容易发生事故

民间体育游戏本来就没有固定的规则，且大都是竞技类游戏，幼儿在玩游戏过程中参与的激情比较高，容易发生很多突发性时间，而教师又没有做好相关安全防护措施，极容易造成幼儿受伤事故的发生。

二、民间体育的教育价值

1.丰富了课程内容

在幼儿园教学内容中，很多都是以教育幼儿如何与人相处为主的，很多时候课堂教学过于枯燥无味，很难引起幼儿学习的兴趣，在普通体育活动中，幼儿根据老师的要求不断的做重复的动作，逐渐丧失活动的乐趣。而民间体育的加入，丰富了课程内容，有利于教师做出合理的教学规划，帮助幼儿建立起学习的主动性和强烈的学习兴趣。

2.促进了幼儿身心发展

民间体育游戏的举行，可以让幼儿感受到自身的主体地位，可以充分发挥自己的特长，能够在活动中享受到快乐，且在活动中也得到了运动，在生理和心理上都得到了发展。其中，体育锻炼是短期的运动技能的培养和发展，而从活动中获取的欢乐和知识却是长期的，会影响到幼儿未来的可持续发展。

3.密切了家校间的联系

幼儿园时期，幼儿刚刚开始离开父母身边进入一个陌生的环境，必然会有所排斥和害怕，很多幼儿在上幼儿园时少不了要哭闹一番。在融入了民间体育游戏之后，以其独特的教学方式，将幼儿、家长、老师紧密的联系在了一起，既能培养幼儿间的亲密合作关系，又可以给予幼儿一个拜托父母依赖的过渡期，利于幼儿园对幼儿身心的教学和培养。

三、幼儿园民间体育活动的开展方式

1.多途径，多渠道

（1）有效利用家长资源。现在孩子在上幼儿园的父母大多都是80后，想当初他们还是孩童的时候，没有发达的电子产品，没有高科技的玩具，有的只是一跟皮筋、一块手帕，甚至只是一群什么都没有的小伙伴，但他们却能玩的开开心心，每天都过的十分欢乐。这些其实都是民间体育游戏，如何将父母辈的欢乐带给现下的幼儿园幼儿，就需要让我们这些父母参与其中了。

首先，教师需要在获取各位幼儿父母的联系方式的前提下，组织各位家长召开一次家长会，会上不聊其他，只讲述各自小时候记忆深刻的游戏，让大家畅所欲言，然后，教师做好记录，并跟家长们一起讨论，哪些游戏在当下还可以开展，且安全系数较高，不易发生安全事故，提起这类游戏民间游戏，相信80后的爸爸妈妈们都会想起自己美好的童年。

其次，搜集家长们的空余时间，将上述所决定的游戏安排到具体的体育课程之中，要求父母在规定的时间来校参加活动，一方面做到有效管理，一方面提高学生的积极性。

接着，就是在规定时间开展相应的民间体育游戏，可以将竞赛类的和合作类的交叉举行，让幼儿对下一次活动充满期待，同时，教师需在活动中融入有关学习知识，让幼儿们在玩耍中学习和接收新知识。

最后，可以让父母在家中教授孩子下一次游戏的基本玩法和相关技能，既减轻课堂教学负担，有能达到事半功倍的效果。

（2）有效利用学校资源。幼儿园都会建设一些必备的基础设施，教师在教学课程安排上，要尽可能的有效利用这些设施，发挥其最大效用。例如，在跳绳游戏中，学校的跳绳设备可以巧妙了利用，在画有圈圈的场地内进行跳绳，同时又是踢毽子的最佳场地。再比如，丢沙包是较为简单又具备一定运动量的民间体育游戏，首先是场地的选择可以是室外，也可以是空旷的教室内，其次是沙包，沙包可以是教师事前利用学校资源做好的，也可以专门在一堂课中教师与幼儿一起动手制作的。

2.多方法、多手段

民间体育游戏在幼儿园体育活动中的应用有着深刻的教育价值，所以，在安排民间体育游戏课程时，要采用多种手段和方法，主要包括以下几种。第一，教师启发幼儿跟着学，这种方式大多运用在教学初期，幼儿对民间游戏不甚了解的阶段，这时候，由教师提出游戏方式，讲解游戏玩法，幼儿跟着教师学习，在游戏中学会一些简单的知识；第二，幼儿自己摸索，在这一阶段，教师只是起到一个引导作用，让幼儿自己表达自己的观点，自己创造游戏方式，以拉进幼儿间的关系；第三，游戏评选及反复练习阶段，根据前期的教学效果，教师与幼儿共同探讨哪些游戏好玩又有价值，在之后的一段时间内，体育课程就会不定时的穿插这些游戏，一方面让幼儿真正掌握一门运动技能，另一方面也是对所学知识的巩固。

3.多思考、多总结

民间体育游戏的价值是长远的，具有长期性和滞后性。所以，在每次民间体育游戏结束之后，教师都要带领幼儿思考和回顾游戏的内容，发现游戏中存在的一些问题，并能够及时总结，在下次游戏中可以得到改善。

总之，民间体育游戏有着独特的优势，幼儿园体育活动中融入民间体育游戏具有深刻而长远的教育价值，如何做到真正的融合，如何真正的为幼儿身心发展考虑，都是当代幼儿园教师需要思考的问题。

参考文献：

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[2]王柏平.民间体育游戏在幼儿园体育活动中的教育价值[J].教师，2012，34：119.

[3]李琴.民间游戏在幼儿园体育活动中的有效运用[J].亚太教育，2015，17：136-137.