浅析培养高中信息技术教学中学生学习兴趣的策略

余成方

【摘 要】高中信息技术是一项融知识性和技能性为一体的基础的学习基础性学科教育，信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息，传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。本文就在高中信息技术教学中培养学生的学习兴趣进行探讨。

【关键词】高中；信息技术教学；培养

一、充分了解学生情况

“知己知彼，百战不殆”，师生之间相互了解，亲密合作，才能擦出默契的火花，使整个课堂自然和谐，活力四射。因此，在进行信息技术课的教学之前，教师首先要对教学对象――学生有一个详细的了解。教师可以从两个方面入手：①将学生按照各自的客观生活条件、生活经验和已有的知识基础为出发点分组，以组为单位建立档案；②帮助学生建立正确的信息技术学习观念。学生在上机课上，有网，则打开网页浏览，没网，就低头玩单机纸牌。之所以导致这样的学习情况，是因为学生或没有学习兴趣，或没有真正地从思想上认识到信息技术课的重要性。如何解决这个问题呢？一方面，需要任课老师自己重视自己的教授科目，用心管理，用新教学，优化课堂，另一方面，教师要抓住每一个合适的机会引导学生深入地了解信息技术学科，发现它和现实生活的密切联系，以此培养学生的学习兴趣和需要。

二、在实践课中采取“竞赛法”的教学模式

在高中信息技术教学中，采取“竞赛法”的教学模式可以充分调动学生的积极性，培养学生的竞争意识。竞赛本身就是一种激发人自身潜能的一项活动，所以采取“竞赛法”的教学模式不仅可以巩固所学的知识，也可以挖掘学生的潜力。例如：在讲解了文本信息加工之后，学生也练习了。如果教师只说让同学们自己再复习一下，学生多半没有兴趣，也不会再去看，起不了巩固知识的目的。如果这个时候教师多准备一个素材，按同样的要求对文本信息进行加工，采取“竞赛法”的教学原则，看谁最先完成给予一定的奖励或者鼓励，学生的兴趣就相当的高，既复习了知识，学生在练习中也会自主的去探索简单的操作方法，达到了自主学习，自主创新的教学目的。也调动学生学习的积极性和主动性，由“要我学”变成的了“我要学”。当教师宣布比赛的冠、亚、季军之后，课堂气氛达到了高潮。教师鼓励未得奖的同学积极练习去超过得奖的同学。这堂课同学们不仅极有效率的完成学习任务，也增强学生对自己的信心。这堂课气氛活跃，充分发挥了学生学习的能动性，发挥了学生在课堂中的主体作用。

三、教学内容生活化，趣味化，激发学习兴趣

学生在日常生活中会发现很多问题，特别是网络如此发达的今天，学生从网上可以获得很多老师都不曾知道的信息，而他们往往会对新事物感兴趣，在平时的沟通中就需要老师不断留心身边的新事物，激发学生的兴奋点。把学生日常生活中感兴趣的东西与信息技术教学中的内容相结合，在教学内容中穿插新生事物，能激发学生学习的兴趣。例如，在讲授《图文处理》一课时，教师应要求大家用word制作出自己喜欢的作品，教师可以给大家举例，可以制作“黑板报”“名片”等，有的学生自己动脑，制作了“台历”“课程表”等。再如，《访问因特网》一课，在教学过程中讲解“电子邮件”这部分内容时，教师让学生比较电子邮件与现实生活中信件的区别，并让他们彼此之间互发邮件，把不懂的问题通过邮件发送给教师。几年的教学实践证实，把日常生活和信息技术课联系起来，不仅激发了他们的学习兴趣，更提高了他们自己动脑、动手的能力。

让学生觉得自己的所学与生活联系在一起，教学内容上激发学生的兴趣，还体现在让学生感受信息技术的趣味化，如在高中信息技术教学中增加一些学习的小游戏。另外信息技术发展迅速，给学生“灌输”一些新知识和新信息很有必要。

四、巧设问题情境，开启学生思维

学习终究离不开学生的思维活动，如果学生在学习中懒于思维，游离于课堂之外，时间长久，必然会导致成绩的下滑，对课堂的兴趣自然也就逐渐丧失。因此，激发学生的学习兴趣的关键还是开启学生的思维，让学生在活跃的思维活动中产生对学习本身的内在兴趣。为此，在高中信息技术教学中，教师要善于创设一些问题情境，将学生引入认知矛盾的状态，使之产生强烈的好奇，进而引发学生从好奇到注意，到探究，再最终发现并解决问题。

如在教学软件的下载、保存以及安装的知识时，创设了如下的问题情境：今天，老师要和大家一起玩一个非常有趣的“挖金矿”游戏，大家会玩吗？学生一听要玩游戏，兴趣立即被调动了起来。此时，教师再次提出：大家不要认为玩游戏就是简单的事情，也要建立在一定的知识基础之上哦！老师相信大家都能玩好这个游戏。说完这些，教师可以一边讲解，一边演示，完成了软件的下载、保存和安装，学生听得异常认真，很多同学很快按照老师的方法完成了任务，电脑上出现了游戏的界面，那些接受速度相对较慢的同学看到其他同学都开始玩上了，也不甘落后，在自己的努力和其他同学的帮助下，也纷纷完成了任务，玩上了游戏。此时，我再次提出：刚才大家按照老师教的方法完成了下载、保存和安装的任务，我们是否可以总结一下，怎样从网络上查找出那些对我们有用的软件，将其安装到电脑上，为我们解决一些实际问题？大家可以自己思考一下，将其归纳出来。这样的情境创设，不仅圆满完成了教学任务，更发展了学生的思维，促进了课堂教学质量的飞跃。

五、鼓励学生动手，设置个性化作业

在高中信息技术教学中，教师要让学生多动手，应当以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。所以在指导学生的学习过程中，应提倡他们敢于动手、勤于动手。技能水平随着练习次数的增加而不断熟练，从而进行练习或活动的速度也不断加快，学生在不断地练习和实践中逐渐形成了自己的技能，增强了自信心和兴趣的持久性。这是学习过程中的巨大动力，这种动力将极大地推动学生对信息技术的掌握。只要亲自动手试一试，实际操作一下，就会从内心里感觉到计算机并不那么神秘。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心兴趣会大增，学习劲头更会越来越足。

学生练习的题目应该灵活多样并与实际相结合。计算机只是一个工具，所以检验学生学习的好坏不能凭统一的作业来判断，这对于学生而言是不公平的，同时容易养成学生的死记硬背。如：在“筛选”操作的练习中，让学生把自己感兴趣的内容做成表格，自己命题进行筛选。他们有的以世界杯足球赛为题，筛选出总积分大于10分的球队；有的以各国武器储备为题，筛选出军备大国。这样大大地活跃了课堂气氛，让他们发现从书本上学到的东西能够运用到实际中，提高了学生的学习兴趣和积极性。

总而言之，为了在高中信息技术教学中培养学生的兴趣，作为教师，一定要加强教学研究、探究多种教学方法、灵活运用各种教学手段、创建属于自己的教学风格，切实提高学生的兴趣，从而有效提高教学效果。

参考文献：

[1]康建军.如何培养学生学习初中信息技术课的兴趣[J].都市家教.2013；（8）

[2]魏宁.中国信息技术教育，2009

[3]陆天海.如何激发学生学习信息技术课的兴趣[J].广西教育，2007（34）