小学低年级数学游戏教学的功能价值及应用探讨

杨帆 沈燕

【摘 要】小学数学是一门非常重要的课程，直接关系到小学生对数学的兴趣及理性思维的形成，还会影响到对其他学科课程的理解。小学低年级学生有其自身的生理及心理特征，这就要求数学教师根据实际情况采用科学的教学方法进行教学，从而保证教学质量。游戏教学法就是目前小学低年级数学教学中被广泛应用的一个教学方法，本文将简单探讨其含义及价值，然后指出如何在小学低年级数学教学中应用游戏教学法。

【关键词】小学；低年级；数学游戏；功能价值；应用

美国科普学家马丁·加德纳曾经对数学游戏教育的价值做这样的评价：“向学生提供有吸引力的智力题、数学游戏、笑话、悖论、魔术、打油诗，避免那些无用而呆板的东西，是唤醒学生的最好办法。”在素质教育不断推进的大环境下，在小学低年级课堂教学中引入数学游戏，能够有效洗发学生的兴趣，寓教于乐，实现教学目的。

一、简单分析数学游戏的概念

所谓的数学游戏，主要指在游戏当中发现相应的数学问题，让学生通过游戏过程自然学习到相应的数学知识，数学思想及数学方法。一位教育学家将数学归纳为三剑客，即逻辑、娱乐及游戏。柏拉图曾发表过这样的观点：可以通过游戏引发出孩子的学习本性，所以应通过游戏的方式对下一代进行教育。教育游戏的终极目标就是让学生进行快乐地学习，学生进行自主学习，可以取得更好的学习质量。

二、在小学低年级采用数学游戏教学的价值

1.学生可以通过游戏获得相应的数学内容及方法

在数学发展史上，常常会出现一种状况，那就是表面看上去并不重要的情境如果进行比较巧妙地观察，或者面对类似游戏的那种有趣问题，人们常常会产生新的思维方式。如果人们自愿并以嬉笑的态度对待一门科学，那么该科学就会获得快速发展。例如毕达哥拉斯学派就用石块游戏详细列举了所有数论当中的定理，概率理论也是起源于游戏。

2.数学游戏有利于激发学生学习兴趣，寓教于乐

（1）通过数学游戏能够有效激发小学生学习数学的兴趣。学习兴趣为推动学生学习相应知识的一股巨大力量，是学生学习数学的先导。部分小学生认为学习数学特别痛苦，其原因就是缺乏学习兴趣，所以学习效率及质量都不理想。据相关调查分析得出，部分学生之所以数学成绩差，最主要的原因就是缺乏学习数学的兴趣，讨厌数学，觉得数学知识枯燥而乏味。所以在实际教学过程中，小学数学教师必须确保传授的数学知识是有趣的，只有这样才能吸引住学生的注意力，提高其学习兴趣和效率，从而保证教学质量。因为数学游戏集知识性和趣味性为一体，所以在数学教学中适当的引入数学游戏，可以很好地调动学生的积极性，特别是低年级小学生，他们具有非常强烈的好奇心、求知欲及好胜心，往往非常喜欢新颖的教学模式，愿意并能很好的接受新鲜事物，所以数学游戏是一个非常好的选择。

（2）通过数学游戏可以增进师生间的交流。长期以来，在数学教育当中师生间的交流并未受到应有的重视，更不用说被当做一个重要课题目标。很多小学数学教学中都存在师生交流比较少的问题，而数学游戏刚好可以有效改善师生关系，在游戏中可以拥有更多的交流空间和时间，从而提高小学生对教师的好感，进而喜欢上数学。

三、在小学低年级数学教学中如何运用数学游戏

1.积极组织数学游戏，合理创设数学问题情境

通过新课改相关内容我们不难看出，其要求相应的教师要逐渐转变传统的教学活动中教师的角色，以一种引导者的身份，激发小学生的发散性思维及创造性思维，明确学生是课堂的主体。例如讲授长度单位相关数学实施的时候，教师就可以设置一下这样的问题：同学们，咱们的黑板有多宽？铅笔盒中的直尺是多长？操场的一圈跑道是多长？虽然这些问题看起来非常简单，可是能够引入米、分米、厘米等数学概念，然后教师就可以组织学生们利用米尺和直尺测量不同物品的长度，并鼓励同桌同学比较测量精准度，较为精准的学生可以奖励一朵小红花，从而激发学生学习兴趣。

2.根据游戏特点，引导学生进行循序渐进的学习

游戏有着较强的互动性、趣味性，是小学低年级学生非常喜欢的一种教学方式，因此小学低年级数学教师应将数学知识同生活进行积极的联系，努力改编或整合生活中发生的趣事，并精心设计数学游戏，在课堂教学中进行应用，这就会有效保证教学质量。

四、结语

数学游戏为一种寓教于乐的教学方法，能够很好的适应小学生身心发展特征，激发其学习数学的兴趣，符合素质教育要求。因此，在小学低年级数学教学中引入数学游戏这一教学方法，是顺应时代要求的。相应的数学教师一定要不断更新教学理念，采用科学的教学方法，从而保证教学质量。

参考文献：

[1]王秀丽.让游戏“点亮”语文课堂[J].赤子（上中旬）.2015（16）

[2]王秀丽.让游戏“点亮”语文课堂[J].赤子（上中旬）.2015（18）

[3]张书敏.论如何培养小学生学习数学的兴趣[J].新课程学习（上）.2015（02）