小学班级管理中的人文主义教育观念分析

曹莎

【摘 要】教育的目的在于培养人才，小学阶段是教育的开端，应该引起高度的重视。小学班级管理能够提高对学生基础教育的实效性，我国近年来一直在推行素质教育，在小学班级管理中处处渗透着人文主义教育。传统的班级管理中存在一定的局限性，在班级管理中渗透人文主义教育，能够提高班级管理的有效性。本文通过分析人文主义教育的定义和本质，分析在小学班级管理中运用人文主义教育的意义，并提出有效的措施。

【关键词】小学；班级管理；人文主义教育

我国的素质教育正在兴起，人文主义教育已经渗透到教学中，人文主义是一类高尚的价值观，其强调的是肯定人的价值，尊重人的尊严，人文主义教育能够尊重学生的个体差异，在教学中让学生的个性能够发挥出来，让学生在学习的环节能够受到尊重和肯定。小学教学是教育的起点，也是树立正确价值观的关键时刻，在进行小学班级管理中，老师应该采用人文主义教育，既能够尊重学生的个性，又能够为学生的学习和生活指明方向。

一、小学班级管理中人文主义教育观的意义

在小学班级管理中，要实现学生德、智、体、美全面发展，在小学班级管理中采用人文主义教育，能够体现出教育的意义，在进行小学班级管理中，老师能够借助一切有利的因素，让学生在教育中受到潜移默化的影响，使他们得到综合的发展。在小学班级管理中采用人文主义教育，能够发挥出小学生的主观能动性，小学生的可塑性非常高，他们对外界的事物充满了好奇，在进行班级管理中，采用人文主义教育，能够让他们都参与的班级的活动中来，让他们都认为自己是班级的一份子。在小学班级管理中采用人文主义教育能够使班级形成一个有机的整体，能够联合家长共同教育学生，防止了单一的家长式的教学方式，能够让学生的个性充分的发挥出来。

二、小学班级管理中人文主义教育观念的实现措施

（1）对小学生进行德育。教育学家认为在教育中最基本的是德育，即使学生学习到了再多的知识，如果品德缺失，也不会对社会做出贡献。所以，在小学班级管理中，老师首先要进行的是德育，将德育看作是教育中的核心，在进行班级管理中，老师应该通过平时的例子让学生树立明辨是非的能力，让学生树立基本的道德观，了解做人基本的道理，培养学生的责任意识。

（2）小学班级管理中应该注重因材施教。在小学班级管理中采用人文主义教育要实现因材施教，学生的个体差异是非常大的，老师应该通过对学生能力、个人爱好和学习态度等分析的基础上，运用不同的方法教学，在对学生认知能力了解的基础上，让学生选择自己的爱好，对于那些学习兴趣浓厚的学生，老师可以多为他们灌输知识，对于学习兴趣不浓厚的学生，老师应该先培养学生的学习兴趣。老师在平时应该努力挖掘学生的优点，让学生都能够发挥自己的特长。在小学班级管理中采用因材施教并不是一味的压抑学生的个性，是在尊重学生个体差异的基础上，能够针对学生的差异进行个性化的教学。

（3）建立和谐的班级文化氛围。在小学班级管理中，应该建立良好的班级气氛，让学生都能够融入班集体中，感受到班集体的温暖。老师应该贯彻班级文化，运用班级文化来引导学生，充满正能量的班级文化能够让学生保持一颗昂扬向上的心，能够让老师在班级管理的过程中有目标。老师在营造班级氛围中，可以通过让学生唱班歌的形式，让学生形成集体意识，使学生能够产生浓厚的归属感。在进行班级管理的过程中，应该努力营造和谐的氛围，让学生在学习中感受到老师的亲切，使他们能够主动地投入到学习中。在班级管理中，老师要定期与学生沟通，了解学生的所思所想，减轻学生的压力，将学生当成自己的朋友，与学生共同成长。

（4）培养学生的自主意识。老师在进行班级管理中，一定要让学生养成良好的习惯，形成自主意识，使学生养成自主学习的习惯，并且在学习中激发学生的积极性，让学生充满自信，在学习中通过设计问题的方式，引导学生自主的思考，自主的发现和解决问题。学生还应该养成自主管理的能力，在小学班级管理中，管理不仅仅局限于老师，学生也应该养成明辨是非的能力，哪些事情该做，哪些事情不该做，应该形成良好的习惯。

三、结语

小学班级管理还是比较深奥的，老师在进行班级管理中要采用一定的方法，应该落实人文主义教育，坚持以人为本的观念，从而促进学生的全面发展。在班级管理中，一定要尊重学生的个体差异，通过积极地引导，让学生树立正确的人生观和价值观，老师在平时应该发现每一个学生的闪光点，让学生能够充分发挥自己的特长。在小学班级管理中进行人性化的管理，能够使小学生的主观能动性充分发挥出来，让小学生在学习中养成自主性。

参考文献：

[1]乌兰托亚.试论小学班级管理中的人文主义教育观念[J].品牌（下半月），2015，02：231.

[2]钟兴彬.对小学班级管理中的人文主义教育观念研究[J].科学中国人，2015，29：295.

[3]陈晓韩，韦崇荣.小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透[J].中华少年，2015，21：205.