浅谈小学信息技术教学

王涛

【摘 要】我作为信息技术专业老师们，已经教学工作岗位上作使我深刻地认识到信息技术课程地位和作用，对信息技术发展有了正确认识，它既是基础教育课程改革和发展需要，又是小学素质教育工程重要内容。现代社会是信息时代，电脑技术是现代科学技术地基础和核心，是信息社会地主要技术，电脑已经渗透到社会地各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也改变着我们地工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会发展和进步，在当今社会，不掌握电脑知识和电脑基本技能，是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。“电脑普及要从娃娃抓起”，信息技术教育已成为小学教育中必不可少的科目之一。

【关键词】信息；技术；兴趣；教学

信息技术普及是素质教育发展不可缺少部分。当今社会迅猛发展，为适应社会人才发展需要，近几年，国家加大了对学校硬件设备投入，使信息技术走进了中小学课堂。随着信息技术迅速发展，现代教学媒体，特别是以计算机为中心现代化教学媒体，已逐步为广大中小学所采用。它把生动动画图像、清晰文字注解和优美声音有机集成并显示在屏幕上，较好地攻克了许多教学难关。

一、当前小学信息技术教学的硬件环境和教学现状

（1）由于客观因素制约，电脑教室还不能做到一人一机。因此在上机练习中，我们有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮助一般学生，一般学生协助优生，这样培养了学生之间地团结互助地精神，使学生之间地关系更加和谐。为了更好地开展小学信息技术教育教学，我深入钻研信息技术教材，查阅大量地书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己地业务水平。在不断地学习中，采用边学边用方法，学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身能力，增强学生自信心，保持和促进学生学习积极性，进一步激发学生学习电脑兴趣，形成一个良性循环。每学习一课内容结束后，都要对学生学习进行评价。信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上不足，以便能及时更正。

（2）老师们在想办法去激发学生学习积极性。传统教学模式，容易使学生乏味，课堂注意力分散。要改变这种状况地最佳方法是借助现代教育媒体，比如视频展示台，它能将客观事物生动形象地再现出来，从而加深学生对问题理解，提高学生学习积极性。利用现代教育媒体，能产生色彩鲜艳、形象生动、感染力强，视听同步教育信息，给学生以新鲜、惊奇感，这样，知识容易被接受，还可激发学生的学习兴趣，增进求知欲。如在英语教学中，采用动画的对话，在屏幕上显示出来，让学生感受情景，再让他们清楚地看到对话地内容，引起学习兴趣，通过听、看地练习，然后，组织学生自己编情景对话，这样使教学避免枯燥、死板情况，活跃了课堂教学气氛。信息技术教学实践证明，让电脑参与教学过程，利用它演示图形变化，模拟实验过程或思考过程，有将教学内容化静态为动态，化抽象为具体，化弱感为强感，化繁难为简易等优点。利用电脑具有人机对话的能力，让学生进行多种练习，提高课堂教学地效果和效率，减轻师生地负担。实验充分显示了信息技术教学优越性。学生对教学内容缺乏感性认识，是形成难点主要方面。利用电教媒体，提供丰富感性材料，使变静为动、变虚为实，既可以化解难点，又有利于学生观察、思考、理解和今后记忆。

二、提高学校办学的信息化发展的水平

作为一名农村信息技术老师们，应走在学校信息技术发展地前沿，除了搞好信息技术教育教学外，我们还担负着许多其它地任务。学校其它学科公开课课件制作，学校乃至全镇机房和各室电脑维护和维修基本上都由我来完成。信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大进步。随着教育现代化水平提高，网络化电脑教室，为个性化教学提供了良好教育环境。目前，基于电脑网络教室进行教学科目主要是信息技术课程。从信息技术学科来看，学生对电脑技术掌握地程度有非常大地差异。有学生对文字处理、编辑排版类信息技术技能掌握好并富有极大兴趣。有学生对画图形象性思维活动突出信息技术应用技能感兴趣。一些学生对电脑设置、程序的设计等方面偏爱。还有些学生受以往学习环境地限制，对电脑可能还知之甚少。所以学生地差异非常大，如果采用传统地统一规格教学方式，显然达不到教学效果，也违背教学规律。利用电脑网络进行个性化地教学可以解决这些矛盾。电脑网络教室提供了一种网络学习环境，即通过学生机浏览器访问老师们服务器教学资源。这里，学生在教学过程中主体地位得以充分体现，老师们通过网络技术指导、监视、控制学生学习活动，其主导作用也充分施展。

三、重视对老师们媒体信息技术素质的提高

（1）当然，如何有效的使这一模式发挥更大的作用，发展学生个性，还有许多制约因素，大学额班级影响、网络教室硬件要求、学生对电脑教学心理需求对教学影响等等。这些都对“分层——协作”教学模式有效实施形成不同程度制约和产生不同教学效果，需要在今后教育教学实践中进一步探索、研究，使之逐步完善。在新课程标准改革地理念下，提高老师们地教学能力，大家并肩起步，积极学习。学校和其他学校组成帮扶对象，学校还专门组织有关老师们去兄弟学校进行听课、学习交流，多方面地了解电脑教学发展情况，获取先进教学经验和教学软件。对于在教学中出现异常情况，由专门技术员指导解决困难。对专业老师们进行讲座和培训。有经验学校也来我们学校进行交流教学，带来新教学思路，为学校电脑辅助教学实验起了很好指导作用。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力地培养，知识上做到课课清、段段清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对电脑地认识上有更大进步。加强机房纪律和机器使用道德方面教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

（2）小学生上电脑课是非常困难的，因为他们的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，他们是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料地直接操作来获取知识和技能地。在教学中，我化静态为动态，变抽象为形象、把书本上东西变到桌面上来，让学生感受到材料真实性，从而激发他们学习兴趣。信息技术课是一门操作性很强学科，学生敢尝试操作与不敢尝试操作、家里有电脑与没电脑之间就差距就很大了。在电脑课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。特别在我们农村小学，学生基础差，往往老师很难顾及到每一个学生。以前我是课堂巡视过程中逐一指导学生，但发现一节课下来不能完成教学任务。在听了阮志远老师课之后，我知道不能要求每个学生通过我讲通都能完成学习任务，必须要采取互相协作学习方式，以好带差方式，让每个学生都能学到老师所传授知识。

综上所述，作为一名农村的信息技术老师们，我们共同目就是让农村孩子能和市里孩子一样学习好小学信息技术，培养好孩子对学习信息技术兴趣，让学生把所学知识和技能运用到日常学习和生活中去。随着计算机技术进一步发展，它必将渗透到教育各个方面，在教育技术学中地位也越来越重要。这是因为它为教育技术学发展提供了技术和应用基础，尤其是计算机教学和远程教育发展，为农村学校教育提供了更新手段，也使教育技术在进入了一个以计算机教育应用为主新时代。总之，农村学校计算机教学已经成为教育改革重要切入点，也是当今教育技术热点问题，这项工作开展将丰富教育技术手段，给现代教育思想实现提供更加有力地支持。要从实际出发，有针对性地来发挥学生的主体作用，充分发挥电脑教学的优势，不断探索信息技术教学的新路，减小学生之间的差距，让老师们和学生一同迈着矫健的步伐努力前进，迎接新的挑战。