浅谈如何培养中学生对体育课的兴趣

常明学

【摘 要】在发展学校体育活动中，经常碰到的一个重要问题是，许多学生缺乏参加体育锻炼的积极性。主要的原因是学生对体育活动缺乏兴趣。开展学校体育活动，虽然不能单从学生的兴趣出发，而需要提高学生对参加体育活动的认识，但是，不努力培养学生的兴趣和爱好，是很难把学校体育活动持久地开展起来。

【关键词】中学生；体育课；兴趣

体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，对体育课受到学生的喜爱本是一个天经地义的事情。但是，令我遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的厌学。在很多的学校体育课上，体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化、我个人也不例外，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、我校场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是我国学校体育发展的趋势。所以，学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。

1 改变练习形式，感受成功的喜悦

有人曾这样说“如果教师给学生都是具体的东西，规范的东西，那么学生就没有创想了”，故而，教师应多引导学生、利用场地器材进行各种变化和组合进行练习，以此来感受成功的喜悦，在障碍赛跑游戏中，教师可以利用垫子、健身棒、短绳等来作为障碍物，要求学生根据自己的想象来从新对障碍物的次序进行重新组合来缩短比赛的时间。通过学生小组讨论，教师引导：有的组把四个障碍物交换了位置，有的改变障碍物的形状等，在比赛中品尝创新和成功的快乐。这样的教学可以使学生有不同的练习形式，教学场面气势如虹。有思则必有疑，有疑则必有探。如：在侧腾越的教学过程中，素质好胆量大的学生，掌握动作快，动作质量也不错；而那些质差、胆量小、相对较胖的学生，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。

2 充分发挥教师的示范作用

教师示范是以具体的动作范例，使学生真实地感知动作，建立正确的动作表象。正确、熟练、轻快、优美的示范诱导学生产生一种跃跃欲试的学习欲望，使学生在心理上始终对动作练习保持高涨的兴趣。根据青少年生理和心理学特点：他们的第一信号发育比较完善，而第二信号系统发育比较迟缓，学生对直观形象的事物特别敏感，且他们天生模仿能力很强。既有利于学生直观模仿便于加深对动作的理解以及容易掌握动作，使他们体验体育锻炼的快乐，又有利于学生消除恐惧心理，培养了学生良好的心理素质。

3使学生明同上体育课的目的和意义，以及每节课的具体目的和内容的具体意义

使学生认识到，学校开设体育课的目的是为了增强他们的体质，提高他们的健康水平，并传授一定的体育知识与技能和培养思想道德品质。使他们懂得没有一个健康的身体是很难保证学习任务的完成，健壮的体魄不仅是学生将来从事各种脑力劳动和体力劳动的需要，而且还关系到子孙后代的体质。体育教师在上体育课之前，使学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及教学内容在实践中的具体意义和在整个知识体系中所占的地位，是调动学生学习积极性的有效措施。根据中学生体育课的特点组织教学，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。

4 要因材施教，在面向全体学的基础上实行分类指导的教学方法

学生由于受社会、家庭影响不同，思想智力，体力各异，而且男女生在生长发育期间心理、心理差异有明显改变。因此，采用同一教学方法，统一教学要求，会使学生之间的差别越来越明显，分类指导教学法就是根据学生体制和学习能力的差异来分组，对身体素质好，学习能力强的学生，适量加大运动量，提高教学目标。

5 使用多媒体等现代化手段

多媒体教学具有形象、直观、生动等特点，有声音、图像、动画等，使学生有一种身临其境的感觉；运用多媒体教学比教师单一讲解更易吸引学生的注意力，引起学生兴趣，也使学生更容易理解，掌握教学意图和动作技术，在新化二中高二年级的几堂多媒体教学中，学生的反应都很高，掌握得也比教师讲解的多得多。

6 精心设计活动过程，培养学生参与能力

有了能力，会有成功的享受，就会有乐意参与，形成稳定而持久的兴趣。比如在高一新生中有的初中上的同学，到了高中后课外活动只好在边上看其他同学打球，根据这种篮球运动能力缺乏，而不能参与的情况，我们就得按篮球水平的高低分层次教学，对未学过的学生从参与机会，再到参与中提高。

总之，培养学生体育课兴趣的方法很多，我们应该因人而异、因材施教，充分调动学生对体育学习的积极性和主动性，使学生在一种轻松愉悦的学习氛围中自觉地培养对体育的兴趣。

参考文献：

[1]王洪.体育教学中如何培养学生兴趣[J].沈阳体育学术，2001，（1）.

[2]卢闻君.探讨体育学习兴趣的激发和培养[J].体育教学，2002，（5）.