初中英语口语教学的方法初探

江小春

【摘 要】口语教学一直是初中英语教学中容易忽略的重要部分，教师未给予足够的重视，学生在学习中不能找到提高口语能力的好方法。随着全球一体化进程的加快，世界连成一个整体，英语作为国际通用语言，在国际交往中变得愈发重要。加强初中英语口语教学是教学的重点和难点，这不仅是素质教育的要求，而且是完善英语教学，提高英语教学总体质量的必然要求。

【关键词】初中英语；口语教学；方法初探

英语是中学生日常学习过程中的重要组成部分。它涵盖的范围很广，包括对初中生听、说、读、写能力的培养。初中英语教学的目的是通过日常的课堂教学培养中学生的英语应用能力。相关教育部门和英语教师要改变传统的英语教学模式，将新型的英语教学理念应用于日常英语教学过程中，加大对英语口语的教学力度，促进初中生整体英语水平的提高，达到初中英语教学目的。

一、创设语境，完善口语

Go for it教材贴近学生日常生活，在教学过程中可依据教材的具体内容，用Powerpoint，实物、简笔画、图片等辅助手段，设置一情一景即一话一题，使教学活动在这种模拟情景中进行，既活跃了课堂气氛又吸引了学生注意力，从而激发学生的学习兴趣，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在英语口语学习中兴趣的重要性不言而喻。精彩的开始是成功的一半，营造一种浓烈的英语表达气氛，使学生置身于英语天地，让学生充分地表现口语能力。如：一节课开始前的5 分钟 free talk or Daily report 就是一种有益的尝试，学生与老师的对话，学生与学生的对话，或学生轮流向全班同学进行汇报，汇报的内容形式多样，这样能给学生提供实时口语练习的机会，也是学生在人群前自信展现口语的机会。在节日的氛围里，鼓励学生开展用英语讲故事、演小品、演话剧等活动，可使学生在特定的情景中，不知不觉地进行英语口语的交际练习，锻炼了语言的表达能力。

二、启发、引导学生开口，培养良好的习惯

英语作为一门语言，学就是为了运用，而运用更利于巩固所学知识，从而促进自身能力的提高，所以学生要敢于开口读英语、说英语，在运用语言时，出现错误是难免的，切不可因为怕出错而羞于出口，只有多开口，错误才会越来越少。鉴于此，笔者从一开始就积极引导并鼓励学生大胆开口，及时克服他们怕羞的心理，培养他们敢说敢练的习惯。在平时的教学中，笔者注意加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系，给学生一种亲近感和信任感。当学生表达受阻时，投以鼓励的目光或给予鼓励的话语，增强学生的信心；当学生积极参与口语活动并出色完成时，及时给予表扬，一声Good会给他们一种满足、荣誉感，从而进一步调动他们参与活动的积极性。课下遇到学生，主动用英语向他们打招呼，久而久之，学生也会用英语跟笔者交谈。

三、利用多教媒体创设适宜学生表达口语的环境

电教媒体有效地应用现代化科技的三维方式，能够创设生动、形象、逼真的教学情境。在普及多媒体技术设备的影响下，初中英语教学中普遍地出现了幻灯、录音、DVD、多媒体课件等，并且受到了广大师生的青睐，在初中英语教学中融入电教媒体，能够营造理想的口语语言环境，让学生在教学课堂上由被动学习者向主动者、参与者转变。另外，教师还能够由网络上下载学习资源，有效地融合动漫、音乐、图片、文字等，体现多重元素（色、形、声、光等）的功能，创设声像图文并茂的教学情境，从而使教材语言文字变得鲜活，激发学生的各种感官参与，让学生更加深入地学习和把握语言交流环境。事实表明，在初中英语教学中应用电教媒体教学方式，能够转变孤立、乏味的教学知识为生活化、交际化，进而激发学生的口语表达意识，实现学生口语表达能力的。

四、教师适时恰当的口语评价

评价学生的口头表达能力，带有很强的主观性，分寸掌握不好，容易产生负面效应，所以在评价的时候以鼓励为主，尤其是对口头表达欠缺的学生。具体来说，在课堂教学中进行口语教学应该包括以下三个原则：①在学生进行口语练习时，不要总是期望学生能够说出十分标准的语言，要允许学生犯错误。同时对学生的错误要采取包容的态度。②要鼓励学生积极、大胆地在课堂上说出自己的思想、观点和看法。③在进行口语练习的时候，教师要不时地走动，帮助学习上有困难的学生，始终采取热情鼓励的态度，帮助学生成功地完成口语练习任务。口语教学还应与其他教学一样，制订相应测试方法，以检验学生的口语水平。测试形式应多种多样，测试结果将真实反映学生学习英语口语基础知识的掌握程度和学生运用英语的熟练程度。

总之，要想很好地提高初中英语口语的教学水平，就要彻底地改变传统的教学模式，树立以学生为中心的观念，遵循新课程改革的标准要求，尊重学生的个体差异，因材施教、因地制宜地采用灵活的教学方式，调动学生的学习积极性，在实践中努力探索初中英语口语教学的创新，在探索中前进，推进初中英语口语教学。

参考文献：

[1]王安娜.浅谈英语口语教学策略[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2014（5）.