低年级古诗诵读方法例谈

毕春茹

【摘要】古诗诵读方法没有好与坏之分，只有更适合之说。只有适合整个班级发展，适合班级里的每一个学生发展的古诗诵读方法才能走到学生心灵深处。学生也只有真正了解了诵读方法，学会了欣赏，才能热爱古诗诵读。

【关键词】古诗；诵读方法；低年级

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

最近几年我一直从事低年级语文教学，其中特别注意了古诗诵读方法的研究。在古诗教学中，我时刻关注课标和教学参考用书中提出的要求与教学建议。2011版语文课标第一学段古诗教学的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课标实施建议提到：有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。而教学参考用书提到的建议是：要把更多的时间用在指导朗读古诗上。

根据课标和教学参考用书中提到的要求及建议，经过长期实践，最终摸索出了一种适合低年级古诗诵读的方法，那就是“低年级古诗诵读六步法”：1.借助拼音，读准诗文；2.范读引路，感染学生；3.情境渲染，读懂诗意；4.自读自悟，尊重学生；5.品读引读，读出诗情；6.多种方式，读透诗心。

多好的理论必须由实践做支撑，那就让我以二年级古诗《江畔独步寻花》为课例，具体谈谈低年级古诗诵读六步法的具体运用。

一、借助拼音，读准诗文

（设计意图：学生与文本对话。）

借助拼音把这首古诗读一读，注意读准字音。

【师：谁愿意读给大家听听？其他同学认真听听，检查一下他的字音读得是否准确。】

进行第一步时，主要是先把学生的注意力集中到学习朗读古诗上。鼓励学生只要敢于朗读就是好样的，争取做到读正确。

二、范读引路，感染学生

（设计意图：感受古诗韵味，朗读熏陶）

1.播放录音朗读。（要求：听时要仔细听，老师要和你们比赛读。）（教师播放录音的用意是：师生听录音，学生此时已经走进古诗，一心想读好古诗。）

2.教师先配乐范读（首先要培养学生读的兴趣，才能产生读的愿望，这时教师的范读显得尤为重要。）

3.师生再赛读：先指导学生配乐朗读，师生再配乐赛读古诗。

进行到第二步时，学生朗读古诗的积极性已经很高了，都想大显身手，放声朗读。

三、情境渲染，读懂诗意

（设计意图：学生与作者对话，体会这首诗所描写的意境，想象这首诗所描绘的画面。）

1.学生说说前两句诗的意思，想象所描绘的画面，播放图片。

【师：当杜甫一个人来到江边，看到这繁花盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的、喜悦的、赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读呀！读前两句诗。】

2.学生说说后两句诗的意思，想象所描绘的画面，播放图片。

【师：鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！读后两句诗。】

（活动设计依据：课标要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课标实施建议：有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。）

进行到第三步时，先理解诗句的意思，体会意境；再想象画面，观看画面。活动循序渐进，感情步步深入，学生朗读古诗的积极性就更高了。

四、自读自悟，尊重学生

【师：多么美的春色图呀，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了，下面让我们拿起书来用自己有感情地朗读、加上动作、语气读读这首诗，来表现我们的陶醉吧。】

进行到第四步时，让学生自己有感情地朗读，加上动作、语气读读这首古诗。此时学生的感情自然流露，完全放松，挥舞着双臂在学习蝴蝶翩翩飞舞，张开嘴巴，加上手部动作学黄莺唱歌的样子。

五、品读引读，读出诗情

（设计意图：朗读深化，体会诗情。）

【师：我们高兴，诗人比我们还高兴呢。听我给你说。

介绍写作背景

760年杜甫定居成都西郊草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。

是不是该把诗再读读，替诗人读，读出诗人愉快的心情。

哪位同学站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？】

进行到第五步时，情随景生，学生深化了朗读，深切地体会了诗情。

六、多种方式，读透诗心。

【师：让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗吧。】

一唱一和（老师与一名学生接读，可以几个字接读，可以一句话接读。）

一唱百和（老师与全体学生接读，可以几个字接读，可以一句话接读。）

古诗新唱（设计意图：换一种角度阅读，学唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。）

进行到第六步时，学生朗读古诗声音洪亮，此起彼伏，此时学生朗读古诗的积极性达到了高潮。

古诗诵读方法没有好与坏之分，只有更适合之说。只有适合整个班级发展，适合班级里的每一个学生发展的古诗诵读方法才能走到学生心灵深处。学生也只有真正了解了诵读方法，学会了欣赏，才能热爱古诗诵读。

（编辑：龙贤东）