小学语文课堂教学策略的有效性解析

于静

【摘要】如何让小学生能够积极主动的学习语文知识是一个关键性的问题，在现代社会环境影响下，教育环境的不断变化，直接影响了小学语文课堂教学的方法。只有合理的运用策略，科学的使用方法才能更好地提高教学效率，所以在此谈一下我的经验与方法。

【关键词】小学语文；合理教学；策略有效性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文是其他学科的入门课程，只有在小学的时候打下坚实的基础，才有利于日后其他学科的学习。小学语文关系到日后的文化素养的累积，文化素养在很大程度上是决定在一个人的内在修养，外在气质。所以学好小学语文是至关重要的。

一、备课充足，合理教学

“工欲善其事，必先利其器”，认真充足的备课，会使我们的课堂教学更全面、更合理的引导、更计划的进行，这样老师才能掌握全局，全面的引导学生学习，从而提高课堂教学的效率。只有教师“吃透”教材内容，这样才会在此基础上进行深入的解析，体会出文章的思想感情，知道如何引导学生们找到文章的中心思想。同时也可以把文章更加具体化，与学生们的生活环境联系起来，从而达到让学生积累知识，认知事物，扩展视野的目的。

充分的备课，会让教师根据小学生这一特定群体的心理认知，行为思考来进行教学，从小学生的思维视角来进行解析知识，而不是用成年人的角度把知识强加给他们。只由充分的备课，合理的教学才能丰富课堂教学的趣味性，提高小学生的积极性，从而开发他们的潜力，提高他们的学习热情。

二、合理运用多媒体教学

小学生是一个非常特殊的群体，他们在宏观上来说也是一个非正式群体，这个非正式群体与其他非正式群体的本质区别是，他们大多数都是不满十周岁的未成年人，他们因为心智上、思想上、行为上的不成熟，很容易受到外界环境的影响，是很容易产生群体效应的。例如，在课堂上一个小朋友说话，其他的小朋友就很容易“跟风”所以作为为人师表的我们在这个时候就一定要进行合理的引导，才能更好地掌控课堂气氛，良好的课堂氛围决定着课堂教学的成败。

但是这个群体的小朋友们有着很强的好奇心，而我们就应该合理的运用多媒体来满足他们的好奇心来进行语文教学。例如在古诗教学的时候，因为社会环境的发展，时代的变迁，小学生的理解能力有限，所以他们很难理解其中含义，这个时候我们就应该调动他们的积极性，进行科学的教学。就拿唐朝诗人李绅的《悯农》为例，很多小朋友对于农作物的种植生长是一无所知的，这个我们可以利用影片将农民伯伯辛苦劳作的画面放给他们看。让他们的脑海中有“锄禾日当午，汗滴禾下土”的画面，当然就明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义呀！当然，我们也可建立“植物角”在适当的时机把种子发给同学们，让同学们自己当一回农民伯伯，自己体验春种秋收的感觉，自然而然学生们就会理解什么是“春种一粒粟，秋收万颗子”进而理解“四海无闲田，农夫犹饿死”的含义呀！语文教育是一项长久的教育，所以我们不应该只注重现状，更应该重视的是学生们对知识的理解。

三、学生为主，教师为辅

对于语文教学，我们在课堂上应该以学生为主导地位，充分的挖掘学生的潜力，发挥他们的特长，让学生爱上课堂。只有这样，我们才能更好地、更有效率的进行语文教学。

我们应该也可根据实际情况进行小组教学，以学生的语文综合素质，性格特点来划分学习小组，在学习上互帮互助，在生活上互相关爱。这样也可以带动学生们的学习积极性，培养他们的学习能力，发掘他们的潜力。我们可以以组为单位，选举出小组长。提前布置学习任务，进行小组比赛。我们拿《晏子使楚》（人教版五年级下册第11课）为例，教师可以提前布置给每个小组，将《晏子使楚》演成情景剧，小组成员自己决定角色，学生就会提前熟读文章，从而知道自己哪里明白、哪里不懂、哪里模棱两可，通过互相交流来学习文章，在情景剧的排练演出中，就轻而易举的学习了整篇文章，也在无形中提高了学生们的学习热情。而作为教师的我们应该实时掌握学生动态，了解在排练演戏中存在的不足、难点、重点进行帮助。在演出结束后由同学们互相评比评选出优秀小组，最后由教师进行总结，老师仅仅当一个引路人，让学生们融入学习中，真真正正的消化文章极其衍生出的意义。

四、沟通交流，寻找不足

教学方法是一个人民教师通过过往经验和不断学习过程中累积而成的习惯。一个人的习惯是很难改变的，所以在我们的教学中，难免存在着自己不知道的不足与缺点。而好的沟通交流会让自己的教学方法得到帮助。首先，教师就可以与其他语文教师互相交流方法，所谓的“当局者迷，旁观者清”同事最了解你的教学习惯，知道你的不足和优点，这个时候我们就应该扬长避短。其次，可以关注网络，报刊，电视中出现的中外专家的新型教育方法，利用高科技了解，并化为己用。我们处于知识大爆炸的年代，网络信息之快，为我们带来了极大的便利，我们可以网络来认知自己的盲点，弥补自己的不足。最后我们应该多与学生交流，和自己的学生成为朋友才能更全面知道他们的想法，捕捉到他们的思维，这样就会有侧重点地来进行教学。

五、总结

综上所述，一个教师的良好的教学习惯、教学方法以及教学素质都影响着整个小学语文课堂教育的效率与质量，我们在教学中，首先教师本身应该是一个良好的载体、正确的引导者、合格的领路人，从而我们再通过进一步的科学教育方法、合理的教育方式、新颖的教学理念来进行的教学。只有这样我们在小学语文课堂上才能更有效率，更有吸引力。

参考文献

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[4]莫莉 .提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.

（编辑：龙贤东）