小学语文阅读教学有效开展策略探析

韩勇

摘 要：在新课改的不断影响下，小学语文越来越受到重视，尤其是语文阅读教学更是受到语文教师的青睐。小学语文阅读教学不仅可以让小学生学习到语文基本知识，更能让小学生养成良好的语文素养，形成正确的价值观，提高道德思想品德。因而，在小学语文教学中，教师要重视阅读教学，探索更多有效的教学方式，促进小学语文更好地发展。分析小学语文阅读教学中存在的问题，着重分析了如何有效地开展小学语文阅读教学。

关键词：小学语文；阅读教学；存在的问题；策略

语文学科是一门丰富的学科，可以说是小学生学习其他课程的基础。小学语文阅读的教学目的是在教学过程中让学生潜移默化地感受到语文学科所传达的思想，并让小学生形成正确的价值观、人生观、世界观。因而，提高小学语文阅读的有效性，可以提升学生的阅读能力，开阔学生阅读视野，对于陶冶学生高尚的情操，塑造学生高尚的人格有很大的帮助。因此，如何促进小学语文阅读教学是值得广大语文教师深入研究的问题，这对于未来语文教育事业的发展是有重大意义的。

一、小学语文阅读教学过程中存在的问题

1.兴趣不浓，缺乏一定的理解能力

兴趣是最好的教师，在兴趣的驱使下，小学生才会做自己喜欢的事情。在学习上同样如此，小学生在学习上并不像初高中那样对学习有一定的认识和自控力，他们需要一定的兴趣作为指引。但是在小学语文阅读教学中，教师并未注重这一点，可以说没有考虑到小学生的心理认识水平，按照初高中的那套方法进行教学，最终使学生学习的兴趣不浓厚，对阅读理解也缺乏一定的理解力。

2.教师主体性的认识发生偏差

由于受新课改的影响，多数教师在上课时都会采取一些简单的小组合作谈论的教学方式。这种方法导致教师不断自我放逐，让学生自己确定学习目标。当学生完成自己所定的目标时，便是完成任务。忽视了教师的主体性地位，教师在知识上是具有权威的，教师在教学中应发挥自己的主导作用，而不是完全放任学生。

3.片面理解概念性的东西，注重课堂形式

新课标提倡把课堂还给学生，学生才是课堂的主角，反对传统教学的“满堂灌”和教师“独角戏”教学模式。现在多数语文课堂流行在课堂上讨论的学习模式，然而多数语文教学并未好好理解概念性的东西，往往只注重课堂的教学形式，却未注重教学的实质性内容。很多时候，讨论学习如果没有一个详细的规划，课堂时间多是浪费，学生并未收获知识。

二、小学语文阅读教学存在问题的策略分析

1.营造学习氛围，促使学生入情学习

小学生容易受到周围环境的影响，他们往往会模仿或是主动学习他人的行为，因而环境的好坏对于小学生的学习来说是至关重要的，在学习中要营造良好的学习氛围，促进学生学习，并能有效地激发学生的阅读兴趣。创设学习情境，让学生在情境中学习。学生入情入境，能增加学生真实的体验感，让学生铭心记中所学的知识点，这样可以加强学生的阅读能力，增强学生的阅读感，能更好地理解作者所要传达的思想。相信情境教学的教师方法定能解决课堂上出现的一些不好的问题，还能大大地推进小学语文阅读教学的开展。

2.自主与学习有机结合，师生共同进步

在小学语文教学中，教师不能只是一个旁观者，教师更多的是要参与到学生的学习中去。同时要和学生一起自主地学习，这样能为学生做出一个榜样。在教学阅读之前，教师要提出明确的学习目标和要求，学生可以依据这些目标和要求一边思考问题一边看文章。在教学过程中小学语文教师要注重课堂的态势，并能依据情形随时调整教学内容和转变教学方法。在上完一节课时，教师应做好课堂小结，这样小学生在学习过程中才能更好地掌握文章的重、难点。

3.灵活使用多媒体，激发学生的学习兴趣

在阅读教学时，教师要正确使用多媒体，以其作为一个辅助教学。多媒体教学，可以在课堂上播放视频、音频、图片等，这样能使文章描述的内容具体化、形象化、生动化。不仅可以活跃课堂气氛，还能激发学生学习兴趣。当然，小学语文阅读教学还是以师生互动为主，以学生思考感悟为主，多媒体课件只是起到一个辅助的作用，不能作为语文课堂的主体。

总而言之，语文知识的学习是长期的、不断积累的过程，只有这样才能增强小学语文阅读教学的有效性。因此，小学语文教师在教学过程中要重视语文阅读的教学，用灵活多变、科学有效的教学方法，促进语文阅读教学的有效性，提高小学生的语文水平，促进学生语文素养的整体提升。即使在教学过程中，小学语文阅读教学遇到一些问题，但是我们优秀的教师会根据问题不断地进行改进和创造新的教学方式，促进小学语文阅读教学的开展，提升小学生整体语文素养。

参考文献：

朱兰凤.小学语文阅读教学有效开展策略探析[J].考试周刊，2010（12）.

编辑 王团兰