有效地指导学生开展语文活动的策略

杨霞

作为一名小学语文教师，在日常的教学过程中，要结合学科的教学内容、知识体系，以及学生的年龄特点，结合《义务教育语文课程标准》第二学段对学生“能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”的要求。引领学生开展丰富多彩的语文活动来培养他们的听说读写的能力，提升他们的语文素养。

一、结合教学内容，开展趣味的语言文字游戏

小学生对世界充满了好奇，还特别好动，乐于参加游戏活动，在活动中喜欢表现自己。结合学生这些特点，加上学生已经有一二年级在语文方面听说读写能力的基础，教师可以适时开展一些适合学生的语文活动。为了培养学生的听说能力，把学生平均分成几个小组，分别站成一竖排，每组排头到前面领任务，进行“传口令”游戏，最后由每组最后一名学生进行汇报他听见的口令内容，教师说出标准内容，学生进行评价，选出优胜的队伍。通过这样的游戏，不仅培养了学生传达和倾听的能力，同时也培养了学生之间互相配合的合作能力。

这需要我们教师充分挖掘课本的教学内容和课外的课程资源引领学生开展活动，比如：猜字游戏、给偏旁部首找伙伴、给一个字加上或者减掉一笔组成新字、给一个字换偏旁等游戏。这样便把枯燥、无味的识字教学变得生动有趣。学生在游戏中巩固了语文的识字能力，又培养了参与活动的积极性，以及增强了合作能力。

二、注重课外阅读，培养学生的综合能力

良好的阅读习惯是小学生学习语文的基本条件之一。教师在课余时间利用学校的图书室和班级的读书角指导学生课外读书。读书时，遵守图书室的要求。读书后，设计“课本剧表演”“我最爱的故事”等活动，让他们汇报读书成果，培养他们的阅读能力和他们的表达能力。

三、结合节日，开展主题活动

每学期师生在学校学习的期间，都会遇上不同的节日。教师应利用不同的节日，培养学生综合运用已有语文知识的能力。在传统的“农历八月十五中秋节”的时候，进行“迎佳节——古诗词朗诵”为主题的朗诵活动，学生在老师的指导下一首首脍炙人口的古诗词在教室里回荡，在学生心中流淌。“举头望明月，低头思故乡。”“海上生明月，天涯共此时。”“但愿人长久，千里共婵娟。”“举杯邀明月，对影成三人。”……通过学生的个人读和集体诵读，既表达了学生对佳节的情感，又培养了学生搜集材料和诵读的能力，又提升了学生的语文素养。在“教师节”来临之际，让学生设计调查“老师的一天”活动，学生事先分成几个小组，设计好采访的问题，在组长带领下分别采访自己的任课教师、大队辅导员、教导主任等学校工作人员，然后进行小组汇总，写出自己组的报告，在班会上进行汇报自己组采访的老师一天的工作、生活情况。通过这样的活动不但拉近了师生的关系，而且训练了学生的语文能力。

教师充分利用节日，结合学生实际，开展“讲故事”“诵读诗歌”等系列活动。既弘扬了我国的传统节日，又通过开展不同的主题活动，使学生进行了自我情感教育，体验了学习的乐趣。

四、走进生活，小组合作实践活动

著名教育家陶行知提出“生活即教育”。我们的教育应将学校、家庭、社会有机结合在一起，这样学生才能够健康地成长。教师把学生按照居住的社区、村进行小组分配。组织学生在每年9月的普通话宣传周到社区宣传“讲普通话，用规范字”实践活动，把在社会发现的不规范用字和不说普通话的现象拿到课堂上，与大家交流。如：找一找社区周边的商铺使用不规范的汉字，父母和邻居及同学说得不规范的话。同学们之间互相交流学习后，小组成员就到社区进行“纠字”，把正确的字告诉用字不规范的单位或个人，使其改正，并教他们如何说好普通话。

现在国家重视农村建设，每个村都有村图书室。班级的孩子大部分生活在农村，教师适时指导同村的小伙伴利用寒暑假带着自己的爸爸或妈妈到村图书室读书，孩子们读些他们感兴趣的课外书，爸爸妈妈们就读些农业生产方面的书，学生在这样活动中得到了假期“手抄报”作业素材，既拓展了学生的阅读量，也带动爸爸妈妈学习了农业科技知识，提高了父母的文化修养。

五、班级文化建设中蕴藏着语文活动

小学语文教师大多数都担任着班主任工作。班级文化是学生在学校生活。学习不可缺少的环境。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”在班级的文化建设中，充分考虑学生的自主性、参与性，结合班级开展的语文活动，在班级后面的展示板上设计“我行我秀”“小喇叭”等栏目，学生在教师的指导下把班级同学优秀的日记、作文、写字作业等放进“我行我秀”栏目里，把社会、学校有趣儿的事放进“小喇叭”栏目里，把学生优秀的“手抄报”贴在墙边。给学生搭建了一个自我展示的平台，打造了一个融洽的语文活动氛围，同时学生欣赏到了好的作品，培养了学生的语文素养。

语文活动非富多彩，形式多样，需要我们小学语文教师在教学的实践中，结合学生的特点，引领学生在语文活动中交流、分享学习语文的成果，提高学生的听说读写能力，培养学生综合运用语言文字的能力。

编辑 段丽君