运用新技术，实现新突破

陈玉燕

摘 要：以劳技课堂作为研究的背景，研究、探讨交互式电子白板与劳技课堂教学的结合点，为交互式电子白板在劳技课教学中的应用构建了可操作的模式，丰富了劳技课教学内容，突破了教学的重、难点。

关键词：电子白板；劳动与技术；重难点

小学劳动技术课是一门对学生进行基础性技术指导的启蒙课。老师在利用媒体设备的过程中，出现了不少的问题。

一、当前小学劳技课教学设计中存在的主要问题

小学劳技课程标准中提到教学中教学板块、设计学习活动，要力求生动活泼、丰富多样。然而，因各种原因，当前的小学劳动技术课在这些方面还存在着不足之处。主要问题如下：

1.教师的主导性代替了学生的主体性，课堂气氛沉闷

在很多的劳技课堂教学活动中，教师的演示过程起着举足轻重的作用。这样的做法，实际上太过注重教师的“教”而忽视了学生的“学”，最终压抑了学生的智慧和才能，压抑了学生的主观能动性。

2.教学模式无创新，教学内容单调无趣

我们的劳技课堂教学中经常采用传递—接受式和范例教学式这两种教学模式。

3.教学方法不灵活，重、难点较难突破

一堂课的好坏，关键看教师是否突破了教材的重点，解决了教材的难点。现今的劳技课上，因受40分钟的时间限制，教师会把大部分的时间让学生来制作。这样，教师就需要在较短的时间内指导学生把握要点，突破难点。

二、交互式电子白板在劳技课中的教学特色

交互式电子白板作为新一代多媒体技术被课堂“吸纳”，与传统多媒体投影技术相比肯定有其“过人之处”。具体特点如下表所示：

三、利用交互式电子白板提升劳动与技术课堂教学的实效性

通过基于多媒体投影的课堂教学和基于交互式白板的课堂教学比较，我们知道交互式电子白板的功能是强大的。那么，我们如何针对当前劳动技术课堂中存在的问题，更好地将交互式电子白板应用到我们的劳技课中去呢？

1.利用交互式电子白板创造课堂交互环境，营造民主和谐的课堂氛围

（1）改变教师的教学方式，创造师生的互动机会。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，改变教学方式。

（2）转变学生的学习方式，提供生生的互动平台。交互白板作为一个互动平台可以为教学提供强大的互动工具，学生可以利用交互式电子白板提供的学生操作的操作界面，在此界面上进行互动。无论是制作指导课，还是探究调查活动，都可以利用白板来提供学生与学生的互动平台，转变学生原来的填鸭式的学习方式。

2.利用交互式电子白板设计学习活动，丰富教学内容

有效地设计情境化的学习活动将是提供教学质量和学习质量的重要手段。教师在设计学习活动的过程中要注意结构性的组织学习活动，活动的组织可以按一定的顺序来进行。

（1）创设情境。充分地利用白板的媒体资源，比如，图片、动画、音频、视频等便于感知的资料，为学生创设直观、生动的情境。

（2）提供支架，引起思考。教师通过学习支架的建立，将新旧知识有效连接的同时，提出情境性的问题，引发学生主动思考问题。

（3）小组合作学习。在小组讨论的过程中可以激发更多的思想，思想只有在交流和互动中才能增值。

（4）总结反思。通过交互白板的非线性结构，实时地提醒学生学习了哪些内容，学习中需要注意哪些问题，强化学习中的知识点。

3.利用交互式电子白板的功能，突破重、难点教学

（1）利用交互式电子白板资源，突破重点教学。交互式电子白板提供了丰富的资源库，可以呈现多层面、多视角的资源，其中就有劳技学科的资源库。对比于多媒体，白板提供技术支持更多。教师灵活地运用这些资源，可以达到与众不同的效果，对教学重、难点的突破也有很大的帮助。

（2）利用交互式电子白板的修改功能，突破重、难点教学。白板除提供了空白手写板，还提供了标注、书写、板擦等技术支持，标注是用得最多的一种操作，制作过程哪些注意事项可以在图片上直接添加，注意的点也可以直接用圆圈圈出，或用画横线、换颜色的方式标注出来，提醒学生注意。

（3）利用交互式电子白板的记录功能，突破重、难点教学。交互式电子白板具有录制播放的功能，我们可以利用该功能突破教学中的难点。录制功能可以为教师以后的教学提供了再次利用的生成性资源，而且为学生提供复习参考的资料。

综上所述，教师在使用交互电子白板进行教学的过程中，只有对它以上的这些媒体优势有充分的认识，在自己的教学中灵活地应用，才能突破教学的重、难点。

编辑 王团兰