构建和谐的小学英语课堂

周建强

摘 要：构建和谐的小学英语课堂，体现了社会主义核心价值观在课堂教学中的贯彻落实。在小学阶段英语教学的和谐发展是指教学过程的和谐化，即教学过程各要素之间处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，让学生得到和谐全面的发展。

关键词：小学英语；和谐课堂；教学内容

和谐教育认为，学校教育教学活动影响着教育的质量和效益，而其中的矛盾又时刻存在，例如教育教学的目标、内容、形式、途径、方法、手段等均与学生身心发展的需求及发展水平有着差异性。在小学英语课堂教学过程中，可以从几个方面实施。

一、课堂情绪的和谐调控

心理学证明，良好的课堂教学传递着知识，交流着情感，以实现师生思想的共鸣。师生智力活动处于高峰的标志就是良好的课堂气氛。教师在教学过程中不仅要控制好自己的情绪，还要注意学生的学习反应。让教师成为高明的乐队指挥，让学生成为出色的演奏员，努力实现音高与音低、欢快与紧张、优雅与夸张的统一，便是一节和谐的英语课堂。如在教学“现在进行时的句式”时，为了激发学生参与课堂活动的热情，首先出示PPT投影，设计了如下片段：T：Look at the picture. What are they doing？S：They are singing. T：Yes，I like singing，too. Do you like？S：Yes. T：OK. Lets sing together. One，two，three...What are you doing now？Are you ...？S：...

由图片创设情境，老师起好示范作用，通过欢快的语言，活泼的体态动作，师生一起学学、做做、说说，在不知不觉中进行了真实的语言运用。有效的课堂情绪调控为学生营造轻松和谐的课堂氛围，实现了高效教学。

二、教学内容的和谐调控

“师者，传道受业解惑也。”作为老师，要有较强的理解能力和综合能力，吃透教材，熟悉教法，根据教学内容及目标，让学生在尽可能短的时间内获得更多信息。只有选择恰当的教学方法，有效控制教学内容，采用多种教学形式，才能使整个教学过程生动活泼又控制有效，实现真正的高效课堂。如在教授六年级上册“一般过去式”时，我设计了由短语到词汇，再由词汇到短语，由动词原形到其过去式形式等多层次的训练：在导入课文时，以复习旧知的方式为谈论过去式做好准备。T：What day is（was）...？Whats（was）the date...？S： ... T：Today，well learn a new unit. Here are some pictures. Try to say as quickly as possible， what they do in the picture. S：Take photos ... 以“知识大扫描”的方式让学生集中回顾过去所学的相关活动类词汇，为后面活动的开展打下坚实基础。T：Oh，look here.They did these actions last weekend. 自然引出“一般过去时”的教学，让学生自己发现动词规则，水到渠成地达成了教学目标。

在教学过程中，多层次地设计教学内容，可以形成一个有坡度，分散难点，达成目标，针对新授内容（动词的过去式形式，动词的过去式形式的发音）进行归纳小结，可以提升学生的实际语用能力，学得扎实，练得充分，体现和谐，真实高效。

三、教学组织的和谐调控

一节课中，组织教学是一个非常重要的环节，为了保证教学活动的正常进行，教师不仅要组织好教学内容，使其便于学生理解掌握，还要组织控制教学秩序，以便达到预期的教学目标。在组织教学时，老师头脑中始终要有一种“awareness of audience”的学生存在意识，如一节课刚开始时，学生注意力尚未集中，教师可以带领学生开展游戏活动、唱唱英文歌等2～5分钟，以旧带新的同时调整好学习新知的心理状态。20～25分钟是学生注意力最稳定的时间，我们可以采用pair work和group work等多种形式抓住重点，突破难点。互学互补，逐步完成任务。在学生精神容易疲乏的后10分钟，可以设计生动有趣的操练环节，由语言结构的操练过渡到实际运用的层面，语言的综合运用，达到学以致用的和谐效果。

在实施组织教学控制的过程中，教师要关注孩子们的一举一动、一言一行，只有具备敏锐的观察力，才能给予学生有效指导，及时调控，保证教学活动和谐、有序、高效地开展，让学生学得更轻松、更自由、更投入！

作为一名教师，只有让课堂情绪、教学内容、教学组织均得到和谐调控，并使之处于动态平衡中，才能构建和谐的小学英语课堂，实现学生的全面发展，达到教育的最佳效果。

编辑 孙玲娟