浅谈幼儿园户外自主游戏区域的观察与指导

杨增桂

我国著名教育家陈鹤琴说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师”。幼儿有爱游戏的天性，游戏设计的好坏与是否符合幼儿的健康成长与能否快乐地生活密切相关，在幼儿的成长过程中，起着重要的作用。同时《3—6岁儿童学习与发展指南》中写道：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。可见游戏在幼儿身心发展中的重要性，也为将来的成长打下良好的基础。随着天气的转暖，幼儿的户外运动增加了，那么幼儿园哪些户外的区域能被有效的利用呢？这就需要我们进行有效的观察，发现那些有利的条件，并进行指导。

一、加强户外游戏区域管理，确保幼儿活动的安全

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿园中一切活动的基础都是在保障幼儿安全的前提下进行的。幼儿的生理发育尚不完善，感知水平低以及动作的综合协调能力较差，对自已的保护意识不强，因此游戏区域的安全性显得尤其重要。在进行户外游戏时，首先要考虑的就是安全性。幼儿园户外游戏区域的安全性主要从以下几个方面着手。一是加强户外器械的维修和管理。幼儿园户外游戏场地中最常见的是运动器械区，主要包括一些大型组合玩具，如攀登架、滑梯等，这些大型玩具可能会存在器械安装不当、零件松动、年久失修。因此需要专人负责、维修管理，及时修理、更换已破损老化的设备，防止发生安全事故。二是加强户外游戏组织与管理。教师在户外游戏时的组织与管理上的疏忽时容易造成伤害事故，如要关注幼儿在进出户外游戏场地上时易出现的推挤跌摔等危险情况。在组织户外游戏活动时要考虑游戏场地大小、人数和活动内容的关系，幼儿教师在开展户外游戏前，要注意各种安全隐患。如游戏场地是否有水洼、危险品等。

二、提供良好器械，吸引幼儿参与户外自主游戏

我们知道，幼儿容易被周围的环境吸引，尤其是幼儿有好动和好奇的开性，良好的户外器械是幼儿户外游戏活动中不可缺少的物质条件。当幼儿对器械充满了兴趣，并以自己喜欢的方式探索和积累运动经验时，才能充分体验到运动的快乐。因此在户外游戏区域的划分时，要注重运动器械的投放与布置。最大程度的吸引幼儿。一是要制作和改进幼儿感兴趣的器械。有趣的材料会引发幼儿活动的热情和积极性。通过教师在户外游戏中的细心观察，就会知道幼儿喜欢什么样的材料。爱玩哪些器械。二是提供器械应考虑幼儿心理因素。幼儿的发展水平在不同的阶段是不一样的，同时，同年龄段的幼儿园，由于各自的认知不同，对器械的选择也不同，因此应能让幼儿能够根据自已的能力选择相应的器械，让每一个幼儿都能够体验到成功的快乐。这样不仅能保持和增强幼儿对户外体育活动的兴趣，而且能增强他们的自信心。

三、亲近大自然，让幼儿在自然环境中成长

亲近大自然，本是人的天性。大自然是孩子最好的课堂、最大的乐园，应创造条件为幼儿提供在自然界中游戏的机会。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。而户外游戏区域的设计与划分，则除了器械之外，应保留一部分自然的区域。鼓励孩子走近大自然，留一块泥土，留一堆细沙，留一片绿草，留一洼水窝。这些我们看似不起眼的东西，在孩子的眼中却可以玩出很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。大自然在开导幼儿，培养幼儿的兴趣爱好有不可替代的作用。让孩子合理适度接触自然和泥土，还能健全提高孩子的免疫系统。

四、充分发挥孩子自主性，让幼儿自由快乐

孩子们来到户外，有着室内不能比拟的新鲜空气，有着室内不能比拟的宽阔场所，有着放开小脚丫跑着的场地。那份天真与活沷自然流露出来，因此户外的活动不管是运动游戏娱乐，还是观察体验活动，我们都要把户外游戏的愉悦放在第一位，保障孩子们快乐的天性，回归童真的本我。我们老师要管住我们的嘴和手，不要事事去说，事事去呵护，不要跟在孩子的后面跑，让孩子们自由的发挥，让孩子们充分的自娱自乐。让孩子们自由的感受阳光，感受同伴间的快乐。

一所幼儿园的好坏，不仅仅在于室内的装修与布置，不仅在于室内的温馨与和谐，也不仅是室内孩子们的欢乐与笑声。更多的应是走出室内，走出班级，放开视野，张开双臂，在温暖的阳光与清新的空气中感受户外的大自然。让孩子感受室外千变万化的风光与精彩纷呈的景色，感受一个幸福快乐的童年。

（黑龙江省建三江管理局浓江农场幼儿园）