巧用综合素质评价、建轻松快乐学习氛围

赵金辉

学生素质综合评价是个人评定制度的先进理念。为了发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，在评价中享受快乐，享受成功。我作为一线教师有如下心得：

一、评价要多元化

综合素质评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。班主任、学生本人、同伴、家长等都成为整个评价中的多元主体。学生在评价中了解自己的优缺点，更懂得了自己的“闪光点”。这样可以帮助学生找到促使自己进步的基点。其实期中期末交到家长手中的不只有学习成绩单，我班设立不一样的成绩单，成绩单上分为：乐观向上、坚强有毅力；健康的生活习惯；宽容礼让，富有领导力；善于观察、积极思考；有良好的记忆方法。把学生平时的行为归为这几类，这些都是小学生能看得懂，能时时激励自己的行为词语。根据学生平时表现，如果学生哪项强就在哪项上面多画上小红花。在我班有位男同学，学习很努力但分辨不出差别，书写生字时不是多一笔就是少一笔，改也改不对，因此学习成绩不理想。考完试，孩子焦虑不安。一个二年级的孩子还这样努力，他的生活应该是美好而快乐的。当成绩发给他时，他得到的不仅有学科成绩，还有我班不一样的成绩单，他的成绩单上“宽容礼让，富有领导力”这一项有很多小红花。当他及他家人看到这样一份成绩单时，很激动。他妈妈说，我从来没有想到我儿子还有这么多优点，老师同学这么喜欢他。一句赞赏、加上几分，让学生高兴很多天，甚至回味很多年！我们凭着极平凡的发现，凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。

二、评价要多样化

学生的评价方式一般有百分制、等级制和评语评价。这样的评价制度对于一个低年级的小学生来说未免有些枯燥，而且评价后对于很多孩子没有激励效果。因此我们需要评价多样化，采用一些适合小学生的评价方式。这就需要教师在不同的领域，采用不同的评价方式。如学生课外阅读是增长知识的主要途径，但教师监管有难度，因此需要教师、学生、家长的共同努力。我班开展每日一读活动，并且有读书记录卡作为孩子读书的成长记录，读书记录卡上的等级分为三级，笑脸、无表情脸、哭脸。如果孩子读得有感情就涂笑脸；如果孩子读得通顺就涂上无表情脸；如果孩子读得不通顺就涂上哭脸。孩子们不喜欢涂上哭脸和无表情脸，他们就会多读、用心读。这样孩子的知识面，阅读能力和识字能力都有的明显的提高。

三、评价要有实效性

我们所实施的评价是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展。维果斯基指出，儿童有两种发展水平：一种是现有发展水平；另一种是最近发展区。这里我们提出在课堂上评价要研究学生的差异，分层加以鼓励，不断创设学生的最近发展区，促进每位学生的发展。我班有几个女学生课下很活泼，但在课上没有勇气回答问题，站起来扭扭捏捏。每位班主任都知道：如果课上不积极回答问题，孩子会不愿思考，不仅学习成绩受影响，还会失去自信心。于是我针对这些孩子的情况，决定让孩子带动孩子。我在教授语文课《比尾巴》中，提前让孩子们思考：“你想有一条什么样的尾巴”介绍给大家。整节课上，我没有说一句话，只操作电脑、为学生提供“道具”的服务角色，放手让学生们自己上台介绍自己的“尾巴”。但就是这样一节课，被孩子们演绎得“生动活泼”“颇为精彩”。那几位女孩子也随着同伴上台表演。这样她们感受了成功的喜悦，激发了学习兴趣，点燃了孩子内心深处对学习，对展示自己的激情。

四、评价要有阶段性

教师可以把对学生的评价从学期初到学期末分成几个阶段，明确努力目标，进行不同阶段的评析，定期帮助学生进行总结，激励学生自省。如我班有位小男孩，他的家庭情况还不错，由于老人对孩子溺爱，使得他身上存在很多不良习惯，主要表现为无论什么时候地上有一些小东西，他全部捡起来，放在书桌里，并且认为这是他的，他妈妈很焦急，但又无可奈何。因此在学期初定目标时，我就帮助他主要从个人良好习惯方面定好自己的目标：首先上课不钻到桌子底下，看着老师就行，课上手里面玩的东西能主动交给老师。能让他稍微努力一些就能做到，尽量使评价指标显性化。一段时间后根据这些指标对他进行逐项评定，根据他的表现提出表扬。然后进一步对他提出要求：地上不是自己东西不捡，书桌保持整洁，课上也能主动发言等。这样在阶段性的评价中可以根椐学生发展的情况，有意识地修正目标，引导学生自觉地将评价与日常行为表现联系起来，帮助学生巩固已取得的成绩，继续努力。

五、正确利用批评的评价方式

教师如果把表扬发挥得淋漓尽致，而忽视学生的错误，尤其是学生学习过程中的不良行为，将不利于学生正确对待自己身上的错误，更不能令其及时改正。对于批评尤其是问题学生，在我班我设立了“面子墙”，就是在教室前面离门很近的地方设置了一块地方作为“面子墙”。和学生约定如果谁违反了某项班级制度，谁的名字就上“面子墙”，将不会擦掉，再违反的学生才能把他替下。在我班，有几位很调皮的男孩子，课下总是违反纪律。因此我首先从纪律方面和学生约定，谁课下违反纪律，谁上“面子墙”，班里孩子异口同声答应了，但是几位调皮男孩子傻了眼。开始他们课下还能规规矩矩的。过了几天一个男孩子忘了规矩，一下课刚要冲出教室门，迎面看到了“面子墙”，立刻停下来，好像走太空步一样，孩子们都笑了，连他自己都不好意思了。让学生真正认识到自己的错误，批评很重要，但是批评要有方法。学生并不是知道你批评了就能改正。素质综合评价需要批评，教师应有批评底气和批评艺术。多一把尺子就多一批好学生，学校里没有所谓的“差生”存在，每个学生都是独特的，也是出色的。

教师的一个小智慧可以拉近师生的距离，沟通师生的感情，如灿烂的阳光，洒在学生的心灵，又如甘醇的泉水，涓涓流入学生的心田，润物无声。

让孩子在轻松快乐学习氛围中健康学习、快乐成长！